初次沟通时，G同学比较担心自己的实习经历太少，并且开启留学准备时间较晚，之前的时间没有好好规划导致产出不多。我仔细分析了她的成绩单后发现，G同学本科院校的课程学术性非常强，并且课程中可以挖掘的学术亮点非常密集。更让我惊喜的是，在和G同学初次语音沟通挖掘其自身经历时，我还了解到她正在进行中的国家级项目，是一份影响力评价报告，这对申请是一个十分有利的工具。

但是G同学不确定该项目是否能在申请结束前获得最终的成果，所以很担心学校对这段经历的真实性和含金量的认可。我这样疏导她：申请过程中我们需要向学校展现的是我们和项目的匹配度以及强调我们自身的竞争力，所以参与过程中只需要突出我们对于这份项目的贡献和提升的能力就可以了。这样的引导也缓解了学生的焦虑心理，并且增强了我们的信心，鼓励我们继续勇敢向前推进。

G同学在2020年一月份曾经参与了一段支教，教三年级的学生英语和法律基础知识。初步聊天后G同学觉得这段经历的可延展性不是很强，只能突出他的社会责任感和交流沟通能力。但是文书是需要挖掘和润色的，我主动约起了语音沟通，引导她讲出在支教过程中遇到问题和有趣的故事，以及有没有记忆深刻的画面。在文书中加入了更多的感悟，反思与提升。

“与当地校长和镇长交谈，为教育和旅游业推动经济发展的路径建言献策。提出应注重对于留守儿童的关怀和心理疏导，可以定时开展公益辅导班等。同时，在基础教育阶段也应注重拓宽学生的视野，鼓励他们关注个人发展和家乡发展。”我针对这样的内容在文书中加重了笔墨，也凸显了学生长远的发展观和前瞻性，这对于社科项目是非常重要的能力。这样这段经历不仅可以在教育学方向突出，也可以同步用在国际关系方向，只是转变了角度。

充足、贴切的推荐信

考虑到G同学选择申请的两个方向差距比较大，所以我也推荐她选择3位以上的推荐人老师，保证每个方向都有一个非常贴切背景的推荐人老师可以针对性地对她的学术能力和实践能力进行推荐，所以我也给她提供了相关的话术，比对了和老师交流的学术事例后，协助她一起确认了3位最合适的老师，这样推荐信方面也为她的申请添砖加瓦。

选择最熟悉的CUHK

在整个申请进行中，G同学远在香港进行交换交流，所以准备申请材料的任务只能远程操控，我们在准备好了之前的储备资料后，指导家长准备申请材料，密封材料，寄送材料等，尽量减少她的压力和烦恼。

等待offer过程是充满了焦虑的，但是我一直远程鼓励她，相互加油打气，抱着积极的心态等待结果。终于在递交申请一个月左右，就收到了港中文大中华的推研，后面也收到了港大中国发展和UCL安全研究的offer。在给到了学生足够的项目介绍和未来的规划介绍后，G同学还是选择了最熟悉的香港中文大学，如愿以偿，只待本科毕业后，就可以去到心仪已久的梦校了。