双非，从伦敦大学学院UCL毕业后，我如愿考入长三角体制内。

本科时，我就读于一所双非大学的英语专业。由于专业概念比较宽泛，学成后进入外企、校外机构、学校或是成为翻译都是可供选择的就业方向。

大学阶段的我，对未来的职业规划还比较迷茫，记得大二的时候，我对口译课非常感兴趣，我们任课老师经常会接一些口译的活儿，并在课堂上绘声绘色地讲述他的口译经历，久而久之，我便对口译这样“高大上”的职业产生了某种向往，然而，这一职业选择很快就被我排除了。口译不仅是一项脑力活动，还是非常耗费体力的活动，除了在会议中进行翻译，还可能需要全程陪同客户。因此，在了解一番老师的艰辛史后，我放下了这个初pick。

在大三时，我们面临一次细分专业的选择，是选择商务英语还是英语文学。这一次，我选择了商务英语，当时考虑的是商务英语或许在求职时更加有利。然而，在正式学习商务英语之后，我又认识到，这并不适合我。最后在选择毕业论文方向时，我又选择了文学方向。如此一波三折的情况下，我得以在本科阶段接触到了英语专业各个方向。兜兜转转之后，我又绕回了原点，想起家人一开始对我报考英语专业的期待——成为一名英语教师。

除了家人的期望，我的实习经历也让我坚定了成为英语教师的选择。暑假期间，我在一家机构执教，发现教学所带给我的喜悦感和成就感是其他工作无法替代的，因此在考虑职业规划时，我将它摆在了第一位。

这之后，一方面为了在专业能力上积累更多知识，另一方面，也想切身处地的体验英语语言环境，我选择了去海外留学，申请时着重关注英语教学相关的专业：TESOL。TESOL的全称是Teaching of English to Speakers of Other Languages，从名称就可以了解到这个专业是对外英语教学，选择该专业的学生之后可从事英语教学相关工作，从而成为英语教师行业的主力军。

02 留学收获

我一直相信，人是由自己所经历的一切而铸就的。回头想来，在UCL为期一年的留学生活虽然短暂，但这段时光却是我人生里不可磨灭的璀璨记忆。它成就了一个更好的我，一个目光坚定、羽翼丰满的我。

通过留学，最直接的收获是专业知识与能力的提升。在本科阶段，作为英语专业生，我是从英语学习者的角度来积累语言能力，学习的范围较为广泛；而在研究生阶段就读TESOL Pre-Service专业时，我更多的是以英语教学者的角度去研习。Teaching English: Theories and Approaches; The English Language Learner以及Researching Second Language Learning这三门必修课让我有机会从最基础的理论开始构建自己对专业知识的认知体系，有效地弥补了我在教学方面认识的不足，为之后的教师职业道路打下了基础。值得一提的是，掌握专业知识后，当我再次回顾自己过去十几年的英语学习经历时，我发现学习过程中的一些情绪与行为原来都可以通过教学理论加以解释，这更让我对这个专业产生了浓厚的兴趣与认同感。

留学的第二大收获，便是学会自我肯定。出国留学前，我一直处在高考失利的阴影下，每当他人谈及学历，双非院校学生的身份就像压在我心里的一块石头一样，总让我感到羞愧与懊恼。这种底气不足似乎变成了一切胆怯的理由，我在跟人说话时习惯性地避免对视，声音很轻，渐渐地，否定自己的消极想法时常占了上风，让我无法与自身建立信任。

幸好这样的状态很快就在我收到UCL conditional offer的那天结束了。我从未想过会取得这样好的结果，这个offer的到来给了我莫大的鼓励。优秀的学校选择了我，我也需要学会肯定自己。来到英国后，终于和那些毕业于我所向往的高等学府的同学们共处一个教室时，我才有实感，这一次我是真的应该要为自己感到骄傲。

03 求职历程

时间就是金钱，学成以后我就马不停蹄地进入了求职阶段。如果想尽可能的节省时间，信息搜寻是十分重要的，同时，在第二学期初就可以做好准备，因为越早开始，相应的竞争压力也不会那么大。在19年下半学期时，我记得一些企业提前进行了校招，在校内进行宣传，甚至有专人摊位供学生咨询。有需要的同学平时可以关注学校的邮件、公众号或者关注校内的公示栏。

相较于回国再找工作，校招的优势便是能在学业与工作间进行一个无缝衔接。我的同学就通过这样的机会进入了教培机构，并且提前接受了为期八个月的入职培训。另外，我还有一位同学上学期间就在网上查询国内各地教师招聘的信息，通过线上面试的形式顺利成为了国际学校的升学指导老师。因此，并非要等到正式回国后才能开始找工作，提前做好准备是最佳选择。

个人来说，我在回国之前并未仔细考虑自己的出路，而是抱着走一步算一步的心态。幸运的是，我的求职之路还是比较顺利的。

回国后，我一共经历了五次求职，都是通过关注浙江本地的教育公众号而获得的信息。五次面试我报了三个不同的岗位：高中英语教师，初中英语教师与大学专职辅导员。每个岗位对招聘人员的专业及学历学位的要求都不同，这就需要我们在查询时留意自己是否符合条件。

在阅读招聘条件时，我也发现留学带来的学历提升具有非常大的优势。在招聘时，一些学校会优先考虑研究生学历的求职者，甚至提高要求到研究生及以上学历，并注明教师本身具备留学经验。另外，一些地区的第一批公开招聘只限研究生学历的应届生报名，相较于第二批或者第三批面向社会的公开招聘，其招聘方式只含结构化面试与试讲，省去了笔试这一环节。

我的第一次求职便是只有结构化及试讲。在实习期间，抱着先体验一下招聘氛围的心态，我参加了市直属高中英语教师的招聘，并在志愿单上填了最好的学校作为目标。因为当时我正好在准备教师资格证考试，正是脑内教育学和心理学相关知识达到顶峰的阶段，所以在招聘的第一关——结构化面试中表现的不错。

除了用中文回答，由于高中英语本身对教师素质要求较高，在我回答完问题后，面试官要求我用英文将刚才的回答复述一遍。当时我想的是，和其他的人相比，我的优势就在于有留学背景，因此一定要凸显出口语优势。在我积极展示之后，不出意外地看到了面试官向我点头示意，我也顺利进入了第二轮试讲。然而在这轮试讲的十分钟内，我意识到自己还是缺乏实战经验，对高中英语知识没有形成系统化的理解，导致未能突出教学重点。此次失败的经历并没有让我失去信心，面试完当天，我立马意识到需要在教学方面增加经验。

有了第一次的“锻炼”之后，我迅速关注了其他区域的招聘信息并报名了初中英语教师岗位招聘，这次我请来经验丰富的初中老师帮我捋了下面试中常考的课型。在熟悉英语考点与知识体系的基础上，我还主动向老师请教试讲的技巧，力求把握不同课型的上课节奏与重点，不断对自己的教学方式进行调整。如果你像我一样是非师范生，那么我建议最好请有经验的老师帮忙看一下问题所在，帮助会很大。

第二次求职我真正体验到了社招的“恐怖”，因为社招一般都有笔试环节，而且社招的面向性更广，应届生与非应届生都可以报名，人数非常之多，竞争非常激烈，一些人甚至为考编准备了两三年。凭借着备考教资的知识储备，我取得了一个还不错的成绩，但距离前面的高分选手，确实还相差很多。仅凭我的笔试成绩的话，能进入面试阶段不容易，所以经历这次招聘之后，我更加庆幸留学的选择，它在必要时帮我减轻了很多负担。

值得注意的是，如果大家要考编，最好提前备考教师资格证。虽然在入编两年内取得教师资格证就满足条件了，但是我认为提前备考教资非常有必要，尤其是像我一样的非师范生。网上有很多人说考教资根本不用担心，只看几天一定能过，但是实际上很多同学考了两三次都未能成功通过，若是超出了两年的范围，则会对自己的工作造成影响。第二点是留学生们记得要完成国/境外学历学位认证的申请，在招聘的材料递交环节，是明确需要出示这份证明的。

在求职的时间安排方面，各地的招聘时间可能会挨得很近甚至有所冲突，一定要提前规划，做好准备。由于浙江本地政策规定，我接着应聘的两个区域都将招聘地点定位于上海，并且招聘时间只相隔一天，因此在第二次求职的笔试结束之后，我便随即出发前往了上海，进行我第三次和第四次的求职。在第三次求职时，我注意到有不少人像我一样带着行李箱，大家都在为了招聘而奔波。