受Sylvia Earle启发的榜样南加州大学联合教育项目的STEM教育总监Dieuwertje“DJ”Kast从小就在STEM领域从事职业。考虑到她一路上不得不面对的坎坷，卡斯特现在试图将第九章的原则纳入她的工作的许多方面，无论是通过设计她的STEM项目直接造福于代表性不足社区的儿童和教育工作者，有意雇佣不同的学生工作者，或在她的众多获奖项目和出版物中包括并提升所有性别的科学家和教育工作者。

Title IX logo卡斯特说：“我感到非常幸运，因为我从未正式使用过第九章的法律，但我确实多次从中受益。”。“例如，我知道我的工作得到了保护，尤其是最近在我两次怀孕期间和之后，这让我松了一口气。”

即使采取了这些措施，她仍然记得，作为一名年轻女性，她在STEM的早期职业生涯并非没有障碍。甚至在开始本科学习之前，她就想攻读海洋生物学的进步学位，但随着距离目标越来越近，她开始感到自己的职业选择越来越有限。

卡斯特说：“在我的第一个研究生学位期间，我注意到STEM领域在很大程度上由一个我无法理解的人群所主导。”。“除此之外，尽管第九章已经出台，但我看到女性在专业领域的发展机会越来越少。这无疑影响了我成为海洋生物学家的希望，也让我重新考虑了这个梦想。”

通过坚韧和毅力，卡斯特最终找到了一种创新的方式来继续她的人生道路，同时仍在致力于一种新的激情：STEM教育。很快，她意识到，这条新的大道可能是一条很好的渠道，可以利用她的工作，甚至可以为其他可能追随她的人创造竞争环境。她与她早年遇到的一个社区重新建立了联系——一个支持女性的社区。

标题九开拓者建立支持社区

“我记得遇到林恩·惠特利当我在特鲁斯代尔的参与博览会上行走时，”卡斯特说。“我最初是在高中时在南加州大学参加海洋生物夏令营时认识她的箭牌环境研究所在卡塔琳娜岛上，这对我产生了难以置信的影响。那天她当场为我提供了一份工作，我感到非常荣幸，我很高兴今天还能称她为我的导师和朋友。”

卡斯特在STEM教育界建立的许多联系也曾在她的JEP节目中客串过。了解到来自代表性不足社区的个人面临的额外挑战，这些教育工作者很乐意在他们的时间表中抽出时间来鼓励许多参加STEM教育项目的K-5年级学生。

“Sian Proctor博士是我认识的第一位担任太空船飞行员的黑人女性NOAA海上教师和 PolarTREC公司例如，我非常友好地向我们的K-5年级学生讲述了她的旅程，”卡斯特说。“我真的能看到这是如何激发他们真正的兴奋和好奇心，让他们意识到有一天他们也可能成为宇航员。”

卡斯特最近发布的另一个项目是她在非营利出版商的帮助下创作的一系列丛书阅读空间“STEAM职业”旨在缩小儿童文献中关于STEM主题的代表性差距。

卡斯特说：“第九篇所包含的概念对于南加州大学联合教育项目的STEM项目来说非常重要，所以我们的很多课程都试图利用代表我们合作的儿童的文学作品。”。“可悲的是，儿童科学文献中很少有有色人种的特征，更不用说有色人种女性或女孩了。”

通过卡斯特多年来建立的强大网络，她毫不费力地确定了不同的教育工作者和科学家，他们将成为该系列的作者和贡献者。

虽然许多人是她在南加州大学的榜样或同龄人，但她也确保包括一些学员。

第九篇开拓者在未来开拓者中奋起并找到灵感

“当我从海洋生物学转向教育时，我遇到了很多从一开始就支持我的女性。她们提供了资源、机会、建议，有时甚至只是一个发泄情绪的电话……这也是我努力为今天与我共事的有抱负的科学家和教育工作者做的。”

事实上，卡斯特确保与她参与和工作的项目和项目的校友保持联系并提升他们的士气。其中一个项目是南加州大学Leslie和William McMorrow社区学术倡议Kast为其协调并教授STEM课程。这些即将到来的特洛伊人经常发现自己在卡斯特的一个项目中获得了一个有保障的学生-同事职位，并很高兴接受这个机会来回报他们的社区。

“我经常从他们身上学到很多。我的一位前NAI学生目前在JEP工作，他是我们努力使我们的课程更具性别包容性的不可或缺的一部分。我相信，正是在他们大二的时候，他们以非二进制的形式出现在我们面前，并与我们合作，以确保我们的课程和流程公平、无障碍能够帮助其他非二进制学生，”卡斯特说。

“他们的勇气帮助我们看到了我们仍然可以而且应该采取的许多方式，以确保所有性别的人们都能感受到代表性、可视性和有效性。”

所有性别的包容性也是卡斯特希望在未来围绕第九篇的对话中重点关注的一个领域。

“我很幸运，第九号头衔得以确立，我非常感谢在我之前的许多女性所做的工作。与此同时，我知道还有很长的路要走。我想确保我在实现这一关键的人人平等的步骤中发挥积极作用。”

注：本文由院校官方新闻直译，仅供参考，不代表指南者留学态度观点。