对于麻省理工学院的学生来说，被鼓励把对方扔到地板上是非常不寻常的，但这正是11月在麻省理工学院杜邦运动中心摔跤室的实验室里发生的事情。

在学习了一些基本的柔道动作并配对后，学生们被指示转移身体的重心，并将力量从脚一直施加到手上。“你的目标是在不伤害对手的情况下击败他们。”伯恩·迪布纳科学技术史教授詹妮弗·莱特解释说。

这次会议只是Light实验性新课程STS.014(体现教育:过去、现在和未来)的众多会议之一。课程的前提是学生用大脑和身体思考，并探索如何将学术科目与运动联系起来，从而在K-12教育系统中获得更强的学习成果。

“这就像我们在跳舞。”一名学生笑着说，然后优雅地把她的舞伴向后推到柔软的垫子上。麻省理工学院(MIT)壁球队的主教练蒂埃里·林古(Thierry Lincou)也希望重振学校的柔道俱乐部，他喊道:“垫子是你最好的朋友，”并演示如何用一只手臂以45度角精确拍打橡胶泡沫来支撑摔倒。

在莱特的指导下，他和学生们刚刚读完了杰森·塔尔肯的《像物理学家一样战斗:武术背后令人难以置信的科学》——结果就出来了。当他们学习如何干掉自己的搭档时，他们也在内心深处体验牛顿运动定律和其他物理概念。

重新定义课堂规范

莱特说:“我想扩大关于未来教育的校园对话，超越目前的技术焦点，融入有关运动和学习的最新科学研究。”

第一天上课时，她在课上做了个侧手翻，让学生们大吃一惊。这一故意越轨的行为引发了他们对美国课堂上普遍存在的行为规范的质疑。在美国，人们通常认为，孩子坐着不动的时候吸收信息的效果最好。

麻省理工学院是美国最后几所保留本科生体育课程要求的著名学府之一，这可能是由于其著名的体验式学习传统。参加体现教育的学生可以获得人文、艺术和社会科学(HASS)学分，以及两个体育和健康分。

为了呼应麻省理工学院的校训“mens et manus”，翻译过来就是“头脑和手”，Light问她的学生，“如果学习不仅仅是头脑和手，而是整个身体呢?”这一假设得到了两个科学研究领域的支持:运动与认知，以及具身认知。这两个领域的研究认为，运动对学习的影响是可以衡量的。

用历史创造未来

虽然他们的重点是想象教育的未来，但学生们从过去寻找灵感。莱特是一位研究教育的历史学家，她的学科为谈话提供了语境。她解释说:“在学校健身房出现之前，学生们经常在教室里锻炼，大学健身房曾经是统计和生理学研究的温床。但运动和学术最终分裂了。”

她指出，新一代的科学研究建议我们重新思考K-12领域的这种关系。“这就是我在这门课上要做的。它是把运动——就像柔道一样——与运动本身所说明的特定学术内容联系在一起。”

在与一位高中物理老师交谈后，Light萌生了开设这门课程的想法，这位老师后来成为了马戏团教练，他展示了杂技背后的物理原理，以及如何测试空中丝绸。作为一名狂热的运动员，她在马戏团学校花了一个长假来开发课程。

在整个学期中，班级在周二开会讨论，而在周四，他们穿着健身装备参加参与性实验室练习，利用了体育、体育教育和娱乐部门(DAPER)提供的大量服务。

麻省理工学院的教师和客座讲师自愿带领这10名学生参加诸如“瑜伽和几何:伸展身心的数学课”(由首席健康教练莎拉·约翰逊领导)，或“嘻哈和黑人文化:通过舞蹈学习历史”(由音乐和戏剧艺术讲师McKersin Previlus领导)等课程。

把操场当作教室

Thomas Ngo是一名主修6-9课程(计算机科学与认知科学)的大四学生，他一心想要质疑和检验自己在教育方面的假设和经验。他说，“在学术环境中，我们被告知要接受一个公式是正确的。但也有一些学生对公式的重要性表示怀疑。”结合运动的目的是让学生在现实生活中以一种更投入的方式测试概念。

今年秋天早些时候，Ngo和一个同学准备了他们的第一个作业，他们的任务是利用当地的一个操场作为互动教室，并策划一门适合小学生的课程。

抬头望着猴架，Ngo笑了，因为他突然意识到这个设备的名字是为了让人联想到猴子长时间用胳膊和尾巴摇晃——他也会让孩子们试一试。“我们可以用这种活动来解释进化生物学。”他建议道。“猴子和人类拥有共同的祖先，他们的身体被设计得很相似。但从某种意义上说，人类和猴子的发展方向有所不同。你知道，这是有原因的，我们可以向他们展示环境因素。”

在移动中学习

除了涵盖体育教育的历史，教学大纲的阅读内容还包括关于运动对学习影响的最新科学研究——这些研究结果将证实，如果孩子们被挑战像灵长类动物一样长时间地挂在单杠上，而不是仅仅在课桌上学习进化论，他们可能会更有效地记住进化生物学这样的抽象概念。

Ceci Muñoz是一名数学专业学生，也是足球队的运动员，小时候在学校里很难保持安静，有时会因为坐立不安而被“责骂”。

在这节课之后，她意识到她在吸收信息时扭动身体的本能实际上是一件积极的事情。她说:“我们读了很多关于轻度到中度活动和运动实际上可以增强你的思维，并鼓励你更有创造力的文章。”

Muñoz回想起她自己的高中经历，她意识到，“物理学入门是唯一一门你把动作和学习结合起来的课程，有那种演示和用你的身体来帮助你理解一切的意思是非常有帮助的。我认为，如果我们能开始更多地将其融入到课程中，那将是有益的。”

莱特要求学生们把麻省理工学院的一个经典作业——习题集——重新想象成一个具体的活动。他们在校园里创造了一条数学步道，让彼此通过体育活动来解决问题，比如只用脚来估计非标准形状的面积。

体育是大多数州强制要求的科目，如果在课程中由STEM教师进行团队教学呢?

大多数小学和中学都有广场舞单元，一个周四，实验室设想了一下，如果跳舞的需求也是孩子们学习编程的一种方式。进入麻省理工学院的方形和圆形舞蹈俱乐部Tech Squares。

在俱乐部成员带领学生们跳完各种舞蹈后——其中有一场用麦克风伴着不太知名的Lady Gaga的曲调跳舞——80年博士盖伊·斯蒂尔(Guy Steele Jr.)，其中一位呼叫者，白天是一名计算机科学家，发表了关于广场舞作为一种编程语言的演讲。

“如果调用是代码，那么数据结构是什么?”他问道。“数据结构就是地层。打电话的人会考虑舞者在地板上的位置，他们会寻找几何图案。”他解释说。与此同时，踩着脚跳广场舞的调用和编码的概念成为每个人更加关注的焦点。

光决心在2023年再次教授这一激进课程;希望能增加学生与当地学童分享课程的机会。

在麻省理工学院体育与健康主任凯莉·桑普森·摩尔和她的网络的支持下，莱特第一次教授体现教育时，就能邀请到这么多客座专家。对于莱特来说，将所有这些运动员、学者和社区成员联系在一起是令人兴奋的:“将来自校园各地的人聚集在一起进行一种新的跨学科对话是令人兴奋的。”

注：本文由院校官方新闻直译，仅供参考，不代表指南者留学态度观点。