最近发布的ChatGPT——一种新的自然语言处理器，可以写文章，吐出俳句，甚至产生计算机代码——引发了更多的问题，关于这对社会的未来意味着什么，即使是它也无法回答，尽管人们努力让它去尝试。

教育副教授、教育生成式人工智能加速器计划的教师负责人维克多·李(Victor Lee)强调了教育工作者在利用这项技术方面的重要性。“如果我们想要生成式人工智能有意义地改善教育，”他说，“显然，我们需要采取的步骤是倾听现有的教育专业知识——来自教育工作者、家长、学生和多年来研究教育的学者——并利用我们所学到的知识，在非常复杂的教育系统中找到生成式人工智能最相关和最有价值的用例。”

李开复说:“我们需要这种技术的使用是合乎道德的、公平的和负责任的。”

以下是加速器教员对生成式人工智能在教育中的可能性和风险的一些初步想法。

高中作文和写作的下一步是什么?

“老师们谈论ChatGPT，不是说它是一种副作用惊人的危险药物，就是说它是一种副作用危险的神奇药物。说到写作教学，我属于后者。”

首先，ChatGPT可以帮助学生将写作作为一种思考工具，而目前的学生并没有这样做。许多学生还不是很流利的作家，不能把写作的过程作为一种发现和阐明自己观点的方式。ChatGPT可以解决这个问题，它允许学生多次阅读、反思和修改，而不会出现这种过程经常引起的痛苦或沮丧。

“其次，教师可以使用这个工具来生成一种形式或体裁的许多例子和非例子。通常，教师有资源和带宽来找到或创建一个或两个特定类型的写作模式——比如，一个关于家庭关系的个人叙述。因此，学生们可能会认为只有一种方法来写这样的故事。”

ChatGPT允许教师为学生提供许多关于家庭的叙述例子，这些例子的基本内容保持不变，但风格、语法或语法有所不同。通过大量的例子进行比较和分析，学生可以开始看到形式和内容之间的关系。他们可以制定出一篇优秀文章的标准，或者一个动词与另一个动词对读者的影响如何不同。对于老师来说，设计教学变得简单多了——ChatGPT本质上是一个创建对比案例的工具，大多数老师会很高兴ChatGPT为他们做了很多跑腿的工作。

“显然，老师们不太喜欢让电脑为学生做大量跑腿的工作。学生们仍然需要学习写作。但是以什么样的方式，什么样的写作呢?这种新药的第三个副作用是，它要求我们所有人都提出这些问题，并可能对我们教学的总体目标和方法做出一些实质性的改变。”

——Sarah Levine，教育学助理教授

这对大学招生意味着什么?

“招生部门对这些技术有一些恐慌，而且有明显的充分理由。在最近的一个推特帖子中，有人发布了一篇人工智能生成的文章，一项非正式研究的结果显示，超过一半的招生官员认为它不是计算机生成的。随着SAT/ACT考试成绩在许多招生部门的使用减少，大学申请的叙述部分可能会在merit和配得上的评估中得到额外的重视。当我们发现录取论文的内容与收入的相关性比SAT分数更强时，这就是我们的担忧。

“人工智能极大地复杂化了这一领域，尽管在政策上朝着什么方向发展，很难说。我最乐观的猜测是，在社会经济地位较低的家庭中，这种技术的使用将使其在入学申请中更为普遍。为什么?因为富裕的人，正如他们过去所表明的那样，相当精明，他们会知道(1)像ETS(教育考试服务中心，为K-12和高等教育开发标准化考试)这样的机构已经在研究算法，以准确检测人工智能撰写的文章;而且(2)任何大众可以得到的东西都不仅是要避免的，而且要用更排他性的策略来对抗。这可能看起来像写一些不标准的文章——比如诗歌或迷你剧本——或者其他东西。维持社会差别及其随之而来的特权的动机是相当强烈的。而且，肯定会有一个以营利为目的的家庭手工业兴起，以满足帮助富裕家庭实现这一追求的需求。然而，事情发展得很快，也许技术的潜在民主影响确实在这个领域显现出来了。”

- Anthony Lising Antonio，教育学副教授

我们需要记住，语言，即使来自ChatGPT，也与文化和认知有着深刻的联系

“创新的核心是复制能力，在某些情况下，还能增强人类智慧在对话中的表现。就其优点而言，这一进步有可能改善软件通过丰富的计算机生成对话来支持学生学习的方式。这是一项极其重要的技术进步，必须理解对话作为教育工具在认知和文化方面的好处。在不理解对话的文化和认知益处的情况下复制对话，有可能会以一个单一的文化镜头为中心:即设计师的镜头。

“对话有很多目的。社会科学研究表明，对话广泛地代表着文化成员、性别认同和群体成员身份。用不同的方式说，某事的表达方式传递了多种信息。在一个层面上，所有对话通信都发送内容信息。这条信息传达了一个思想。在另一个层面上，信息传递了归属和身份的信息。信息是如何传达的，这暗示着信息是给谁的，说话的人是谁。这种语言线索和语言身份的微妙交集在每一次对话交流中都嵌入了一个信息。因此，人工智能必须在其交流途径中嵌入文化线索的力量。他们已经在那里了。”

说话的方式传递出说话人希望成为什么样的人的信息。

“从我的认知角度来看，对话既是一种评估工具，也是培养掌握能力的工具。至关重要的是，人工智能开发人员要为学生创造机会，让他们解释自己如何获得专业知识，使用人工智能进行反馈和纠正支持，同时明确确保所有学生都能获得文化归属感的暗示。从这种角度来看，如果开发者能够做好语言、文化和认知交叉的重要工作，所有的孩子都可以从人工智能技术中受益。”

——布莱恩·布朗(教育学教授

残疾儿童的机会呢?

“在残疾领域，我一直在讨论(a)我们如何使用人工智能来编码教师和其他教师的视频，以指导已被证明对孩子有用的教学实践(即提供回应的机会;纠正性反馈);以及(b)人工智能可能帮助我们开发更智能的家教，以满足学生的需求。似乎有很多机会。”

——克里斯·莱蒙斯，教育学副教授

学生们现在需要知道什么?

“我们看到了一些将由生成式人工智能构建的新事物。我们需要学生们了解和理解这些东西是如何建造的，它们是如何工作的，以及不同技术对于教育应该做什么的不同愿景的成本和收益(财务、道德、环境、社会)?作为第一步，我们需要认真研究人工智能是如何改变不同领域和学科的工作方式的，以及学生需要开发哪些想法来为人类而不是代替人类构建和使用人工智能。”

——李宗伟

注：本文由院校官方新闻直译，仅供参考，不代表指南者留学态度观点。