从 2023 年秋季开始，杜克大学的学生将有一个新的选择来探索他们喜爱的音乐。 辅修音乐：以听力为重点将加入音乐系目前的辅修音乐：以乐谱为重点，为希望深入接触音乐但不一定阅读乐谱或没有乐谱的学生提供另一种学习途径 西方古典表演背景。

“在杜克大学的几乎每个系，一名新生可以在他们的第一年走路时说，‘我想学习心理学，我想学习全球健康’，他们很可能最终会在 他们的四年结束了，”数学和音乐专业的大四学生纳撒尼尔·麦克斯韦 (Nathaniel Maxwell) 说，他在设计新辅修课程的过程中担任学生代表。 “对于以乐谱为中心的音乐辅修课程，对于完全没有音乐背景的人来说，这真的很难做到，因为需要阅读乐谱。 学会它几乎比学习一门新语言还要困难。”

两年来，全系教师和学生（如音乐副修生纳撒尼尔）的投入：以听力为中心是一项协作努力，是出于扩大音乐系学位课程范围的观察到的需要。 虽然以乐谱为中心的辅修课程仍然是希望学习它的学生的一个选择，但以听力为中心的辅修课程的开发是为了吸引更广泛的学生，他们在音乐学院提供的课程和音乐合奏之外从事音乐创作 部门，或其音乐实践不涉及乐谱。

“我教授的很多课程吸引了来自亚洲和中东研究、亚裔美国人和侨民研究以及性别、性和女权主义研究的学生，”音乐助理教授 Yun Emily Wang 说。 “我明确声明不需要任何先验音乐知识，但我常常惊讶于我的学生中有多少人具有音乐背景。 他们只是想通过音乐提出一系列非常不同的问题。”

“它在 2021 年秋季开始汇集，”她说，并强调未成年人的创作是音乐系内部的全面合作。 该系的课程委员会联系了民族音乐学教员——Wang 和她的同事 Louise Meintjes，Marcello Lotti 音乐教授兼文化人类学系主任，以及音乐助理教授 Sophia Enriquez——制定了一个新的辅修途径的提案 . 该小组与国际比较研究项目和音乐实践助理教授 Deonte Harris 一起集思广益——正如 Wang 所说，这是一场“梦想大会议”。

王和她的同事与音乐系的课程委员会合作，为支持探索各种音乐的新辅修课程创建了一个框架。 未成年人的第一个组成部分是听力实验室（MUS163L）。 听力实验室取代了以乐谱为中心的辅修课程所需的音乐理论课，是一个让学生学会批判性地聆听不同类型的音乐并以有见地、分析的方式写下它们的空间。

未成年人的第二个组成部分是艺术实践研讨会，将于 2024 年春季首次提供。“我们以室内乐课程为灵感，了解如何将各种乐器纳入研讨会形式，” 王说。 “学生可能会在校园里的无伴奏合唱团中唱歌，或者他们可能会在电脑上制作节拍并且他们正在打碟，对吧？ 或者他们可能是周末在达勒姆农贸市场表演的贝司手。” 学生将能够将这些不同的音乐表现形式带到艺术实践工作坊。 王说，这个想法是给学生一个地方来发展和分享他们的音乐，无论是什么形式。

“我和行进乐队的成员谈过，他们说他们希望他们的参与可以计入音乐未成年人，”麦克斯韦说。 “现在可以了，因为未成年人不再局限于参加音乐系合奏。 我认为这将为已经以某种身份参与音乐的学生提供更多机会，让他们的努力得到认可。”

以听力为主的音乐辅修课程的第三个也是最后一个组成部分是“课程群”，由四门全学分选修课组成。 学生可以自由探索他们感兴趣的主题，从现有课程中选择具有内部连贯性的四个课程。 “你可以有一个性别研究集群或一个爵士集群，但也可以想象学生可以想出非常不寻常的组合，”Wang 说。 “只要他们能提出理由，他们就有能力设计一门专注于他们特定兴趣的学习课程。”

“它赋予了力量，”麦克斯韦说。 “它还要求学生写一份说明课程如何联系的提案，以确保学生真正考虑他们选择的课程。 它有针对性地要求学生将辅修课程变成他们自己的，这很令人兴奋。”

“我们的希望，”实践教授兼音乐系主任 Jonathan Bagg 说，“音乐辅修：以听力为重点的课程将使我们能够与更广泛的本科生建立正式关系，而不是我们在 过去的。 通过这个新辅修课程，一直认为自己是音乐爱好者的学生也可能会认为自己是音乐学者。”

注：本文由院校官方新闻直译，仅供参考，不代表指南者留学态度观点。