听HKUer说邀请来自港大各专业的学长学姐，将他们在港大的生活讲述给你听。

今天的分享人是来自港大理学院的陈铮学姐。在港大学习生活的时间里，她一步步脚踏实地，慢慢的将自己的憧憬与好奇变为了一件件为世界带来改进的实事。一起来听听她的分享吧！

回想高三的时候，每周末的休息时间，我都想看到“HKUer说”栏目更新的文章，好像繁忙学习生活里的一束光。我很开心能够通过这个栏目了解梦校学长姐的学习生活，想象或憧憬自己的未来。

而在港大学习生活两年多之后，现在的我更想对学弟妹说：我认为在港大的我们学习、考试、探索，与高三的你们学习、考试、探索无异——唯一重要的是专注当下，专注知识本身，对这个世界保持恒久的好奇和热情。如此，思维的提升和视野的拓展便无关时空，没有终点。

大一结束以后，我很幸运的成为港大雷德罗学者（Laidlaw Scholar），在伦敦政治经济学院教授Andrew Gillen（现就职于美国西北大学）的指导下开启了自己的第一个研究。导师没有给我固定的题目，唯一的要求就是让我针对工程学院的学生群体，通过社交媒体数据作作想法画像。滑稽的是，在规定的六周研究时间里，我用了整整四周，非常痛苦挣扎得思考我到底要研究什么题目。我的心路历程是：从“工程学院学生怎么想，说什么，怎么说，到底和我有什么关系？这种研究结果到底有什么用？”，到“如果教授或学校能知道他们怎么想，那么一定能更容易做决策”，再到“我们的生活有这么大的变动（新冠），了解一群人在这种变动之下想法的变化，本身就是有意思的事情；了解了大多数学生的主观意愿之后，也更能做到‘教育为他们服务’，更是有意义的事情。”

之后，我用自然语言处理中的情绪分析和话题模拟分析了红迪网（Reddit）上工程学生在新冠前和新冠中各9个月的表现，结合文本阅读和关键词索引，发现新冠并不严重影响学生对未来职业的信心，网络授课通常让学生的态度非常消极，但也有几个原因让部分学生希望延续网络授课模式。

论文被会议接受，由于疫情原因，所有合作和汇报改为线上进行

我的导师（supervisor）在持续性的、非常非常耐心的引导下让我明白：很多好奇和问题看似“不必要”，但是只要认真揣摩，结合我们生活的时空，总能碰撞出很多有意思的思考；再结合我们想要使受益的群体，就能产生可能的有意义的效用。如果我们让这些有意思的思考和有意义的效用都白白流走的话，我们思维的体验也真是太被大打折扣，太可惜了。

即使现在这个研究项目结束了，我仍然对过程中发现的一些阶段性结论，我所用到的人工智能工具的原理，研究结论的可应用性抱有好奇。我想和这些好奇成为很长期的朋友，无论最终它们能不能被完美解决，我想享受思考它们本身的乐趣。

大二结束的暑假，我进入了雷德罗学者的第二年项目——Leadership in Action, 可以翻译成被发配到世界各地某个角落做六周的国际义工。我选择进入非洲南部，被分配到赞比亚的小镇乔玛，进行义工实习，话题是水资源和环境卫生。这是我第一次到非洲，第一次做非政府组织工作，第一次标记水井的位置，第一次参观和考察手挖的厕所，第一次思考人工智能在没有网络和智能手机的地方还能不能救世界。

下乡普及卫生知识、发放物资、听取民众建议

误打误撞参加当地选美大赛

这段可谓“一生只有一次“的经历里，我的工作小伙伴们教会我最多：我们的背景非常不同——学习天体物理，医学，哲学，政治，国际关系，经济学…… 但是我们每天都会分享各自学科——“哲学家”趁我们羁旅异乡，大谈模拟理论；“天体物理学家”带我们躺在小屋的草坪上，讲解星团里如何存在可能的外星文明；“政治学家”不放过任何一个机会，向乔玛当地的司机、老师、工人、小贩不停发问，了解民众对当地政府的看法。在安静的、纯粹的非洲南部，他们每个人身上对世界的好奇，对所见所闻的总结和贯通，不仅让我明白好奇的重要性，更让我养成了自主好奇的习惯。

一起去赞比亚的小伙伴们

在这样的习惯驱使下，我们开始了对非政府组织更深入的思考：比如整个社会需要倾斜多少的资源做公益才算合理，如何衡量一个非政府组织的效用，公益是否会增加当地人民对外界的依赖等等。也在这些思考的奠基之下创造和完成了各自的独立项目——我在校园里设立了卫生比赛，设置辩论社团和计算机社团，让孩子们开始思考自己的社会是否过于依赖公益帮助，开始自己动手设计能标注水井位置的地图，自己计算卫生比赛的得分，从而让卫生比赛的机制可以在我离开之后仍然持续下去。从赞比亚同事的认可，小孩和老师们的感谢里，我能明显的感觉到，我做的事情在对这个世界产生影响，即使它们只在处理一些多数人认为理所当然的水和卫生，这样的基本问题。

孩子们给我的临别留言

手动水井（大部分乔马乡下民众日常取水的方法）

“哲学家”向我介绍了“有效利他主义”这个概念。我能够好奇，我能有热情，然而如何让我的解决方案事半功倍呢？在“有效利他”的引导下，我们还应该思考得更深，行动得更聪明。比如我们应该有更好的公益组织分配资金的方式，在使用人工智能工具之前，我们应该对工具有更十足的安全性把握。“有效利他“社区（Effective Altruism）在香港大学也有分支，小伙伴们会每周见面，定期讨论的议题包括：人工智能安全，野生动物保护，社会社区包容性等。这样的议题，都是在我的“好奇心”被培养出来之前，我从未认真思考过，或者不相信我的思考能够产生变化的。然而“有效利他”社区的小伙伴们真的在高效得思考和落实着这些议题的解决！

在维多利亚大瀑布蹦极

在前两年的决策分析课程中，我学习的数学、统计、计算机三个科目内容大多是最基础的理论课程，我曾经会考虑这些课程的应用价值，也会着急——大学都学了两年了，还完全不知道到底能用这些知识干什么! 然而到大三，我开始系统学习统计机器学习，优化，图像识别，自然语言处理等等，突然发现以前学习的概率论，线性代数，python等等基础课程都大有作用! 甚至在前两年修过的一些通识课程（战争社会学、身体政治等）和选修课程（如港大名课“西方艺术史入门”）都也对我对世界保持好奇，和拥有解决问题的能力十分有帮助。

港大很多的艺术社团和艺术课程营造了自由的艺术环境，这让我开始把欣赏艺术当作生活的一个暂停键：大一结束后，我回到成都，和一个非常有青春艺术理念的独立艺术空间合作，策划了为期一个月的“千禧至今”艺术展，收集的作品全部来自于00后。我看到不同专业背景的朋友用艺术作为载体，表达自己对这个世界的认知——表达自己的目的、规划、感情，或爱好。在学习艺术史入门之后，我也先学会用自己的看法看待一些作品，再尝试用自己的方式表达一些情绪。

“千禧至今”艺术展

他给我们放一个十分钟左右的似动非动的画面，问我们感觉怎么样，有个同学回答说：我感觉很久没有发呆了，却突然发现发呆的时候很专注。是这样的，我们的人生可以不用很匆忙，不用很着急，留一个缝隙去发呆，去感受时间，接受它的流逝，记录或者回忆发生过的事情，整合或者思考学习过的内容，质疑或者好奇我们看到的好似理所应当实际大有意义的东西。也许这在资讯爆炸的年代越来越难得，但是这样的缝隙真的一直很必要。

这些缝隙里的思考也告诉我，对于我的课程，我大可不必着急，只要都是这个领域内的知识，我允许自己慢慢、深深得学好它们。对于我的未来，申请，工作，我也大可不必着急。我明白自己的热情，也大概知道自己属于社会上的什么位置，什么角色，所以我大可放心专注思考、知识和体验本身。

所以回到开头，如果高三的学弟妹们非常耐心的读到了这里，真的非常感谢你们宝贵的时间！其次，读罢就给自己留一个缝隙，好奇一下世界，想想昨天复习的立体几何多神奇，或者，就放松一下，看看现在目之所及的校园有多美。再次，我们都在各自的轨道上实现自己的意义，思维的提升和视野的拓展真的无关时空，希望也确实没有终点。