• 由谢菲尔德大学的研究人员合著的 Child of the North/Centre for Young Lives 的最新联合报告强调了英格兰大量幼儿没有开始学前班“准备好上学”
• 在 2022/23 学年，三分之一的儿童被认为没有准备好上学，45% 接受免费校餐的儿童没有准备好上学
• 该报告强调了自 Covid-19 以来，早期发育迟缓的惊人增长。学校报告说，孩子们从学前班开始就穿着尿布，最近对学校和托儿所的调查表明，人们对言语和语言的高度关注
• 新报告提出了解决全国学前教育危机的建议，特别是在最贫困的地区，以及改进对专业人员的培训，以促进对首次成为低收入母亲的家访，增加育儿计划，并在从事家庭和幼儿工作的专业人员之间更好地共享信息

谢菲尔德大学（University of Sheffield）的研究人员合著的一份新报告敦促政府解决大量未“准备好上学”的儿童的问题。

今天（2024 年 10 月 4 日星期五）由 Child of the North 和 Anne Longfield 的 Centre for Young Lives 智囊团发布的报告提出了一系列建议，以应对早期教育和托儿服务的危机——特别是在贫困地区。

高质量的早期教育环境在支持幼儿的成功发展方面发挥着至关重要的作用，包括他们的语言、社交、情感和身体技能以及他们的行为。然而，目前的挑战——例如托儿所关闭以及在招聘和留住早期和托儿服务人员方面前所未有的困难——正在威胁到护理质量和儿童可获得的机会。

这份由谢菲尔德大学研究人员合著的报告《支持学龄前儿童的循证方法》支持政府对儿童的雄心勃勃的愿景，强调将儿童的利益和生活机会置于政策核心的重要性。

该报告的合著者、谢菲尔德大学言语和语言治疗教授 Judy Clegg 说：“许多孩子在开始上学时没有开始学习所需的言语、语言和沟通技能。

“需要采取紧急行动提供支持，以便每个孩子都能倾听、交谈并与他人互动——这些技能对于在课堂上茁壮成长、学习阅读、结交朋友和在学校取得成功至关重要。增加对健康和早期教育的资助以有效合作至关重要，扩大言语和语言治疗服务对于确保不让任何孩子掉队至关重要。

该报告强调，自 Covid-19 以来，早期发育迟缓的增加令人震惊，导致大量儿童没有准备好上学。学校报告说，孩子们从学前班开始就穿着尿布，最近对学校和托儿所的调查显示，对言语和语言的高度关注，在早期基础阶段结束时，有大量儿童低于与年龄相关的预期。

• 在 2022/23 学年，三分之一的儿童被认为没有准备好上学，45% 接受免费校餐的儿童没有准备好上学。
• 超过一半的未入学准备儿童在关键阶段 1 阅读评估中的表现低于预期。
• 对被认为没有准备好上学的儿童的分析表明，他们持续缺课的可能性是同龄人的近 2.5 倍。
• 到 16-17 岁时，没有准备好上学的儿童患 NEET（不接受教育、就业或培训）的可能性大约是 NEET 的三倍。
• 全国各地的入学准备儿童比例各不相同，从曼彻斯特的 59% 到伦敦的 84% 不等。

报告警告说，除非政府迅速采取行动，否则将从口语不佳到识字和算术能力差，再到对成人就业能力和代际劣势的社会成本的长期影响，将呈螺旋式下降。该报告强调了来自较不富裕家庭的儿童更有可能在语言能力较差的情况下接受教育，而以较差的口语进入学校的儿童受教育程度低的风险很高，这反过来又限制了他们以后的职业机会。

谢菲尔德大学言语和语言治疗高级讲师、合著者 Sarah Spencer 补充道：“英国明显且日益严重的结构性不平等体现在家庭获得高质量学前教育和支持的机会不平等上。未能支持所有幼儿过上快乐、健康的生活已成为一场全国性的危机。迫切需要资金充足、循证、本地开发的解决方案，以应对我们与家庭合作开发的最弱势社区面临的挑战。本报告概述了大学如何与教育、卫生和社区服务合作，成功地合作，将学龄前儿童放在首位，并投资于他们的未来。

该报告强调了压倒性的证据表明，儿童在进入正规学校系统之前的经历极大地影响了人口的健康和教育，以及投资于早期教育的令人信服的经济理由。

《北方之子》报告呼吁：

该报告展示了已经帮助学校做好准备的创新计划，特别是对于生活在弱势社区的儿童，包括： 

谢菲尔德大学心理学与教育讲师、合著者 Lauren Powell 博士说：“明确而紧迫地需要改变对儿童、家庭和早期劳动力的支持。作为一名研究人员，我相信我们的伦理和道德责任是将那些有生活经历的人的声音有意义地纳入旨在支持他们的信息和服务的设计中。我希望这份报告能够实现这一点——确保儿童及其家人得到倾听、考虑和利用，以改善当前的支持规定。