前段时间，美版知乎Quora上的网友们围绕“上北大是不是比上哈佛难”展开了激烈的争论，各国网友从录取率、招生标准、生源地等各个方面深刻剖析了这一问题，在网友们的眼里，考上这两所名校的难度的确难分伯仲。
北大和哈佛到底哪个更难考？
支持北大更难考的网友们拿出了数据说话：
以2018年为例，全国高考考生有975万，北京大学录取了3047名本科新生，录取比例在0.031%左右。而由于高考采用的是省内竞争体制，各省市的录取率差异巨大：录取率最高的北京市达到了0.423%，录取率最低的云南省仅有0.012%。进入北大最困难的情况，便是一个云南考生，需要至少战胜8333个人，才能够踏入北京大学的门槛。
对立方的网友指出，北大对于国际生录取非常宽容。根据2018年北京大学招收免笔试外国留学生简章，无论是对语言成绩HSK的要求，还是对学业考试SAT成绩和ACT成绩的要求都不算很高。
而无论是对本国考生还是留学生，哈佛所制定的硬性标准都是一视同仁的。根据哈佛发布的2018级本科新生调查数据来看，这些学生高中平均GPA为3.9（满分4.0），平均SAT分数为1512分（满分1600分），平均ACT成绩为34分（满分36分）。
硬性指标确实不低。
从结果上来看，2017年，总共有213.7万考生参加了SAT考试，哈佛录取了2048名新生，录取率大约为0.093%。从申请通过率来看，哈佛凭借5%左右的通过率常年占据美国最难申请大学榜榜首。
于中国学生而言，进入哈佛更是难上加难，每年进入哈佛大学本科就读的中国学生不超过10个。
难道是语言成绩不过关吗？
在各大语言机构的加持之下，中国高中生托福成绩达到100以上比比皆是，语言障碍并不能阻挡中国学生出国留学的热情。
难道是学业成绩不够优秀吗？
据统计，每年参加SAT考试的中国人中，有超过3000人取得1500+的成绩，而1550+的顶尖成绩取得者也有将近1000人。即使在高中GPA、语言成绩多重指标的筛选之下，也有近半数能够达到哈佛新生的平均指标。
既然硬性指标都能达到，为什么每年进入哈佛的中国学生还是屈指可数呢？
哈佛并不只看成绩
语言成绩、学业成绩对于哈佛来说，仅仅是敲门砖，并不能成为决定性因素。
根据哈佛大学公布的2018级新生数据，这批新生在高中阶段不仅仅有着绝佳的标化成绩，在科研、社区服务、学生活动等方面都有着卓越的表现。
2018级的新生课外活动丰富多彩，绝大多数新生高中阶段参与了社区服务、体育活动和学生会。此外，一部分学生还参加了音乐社团、科学竞赛、新闻实践以及辩论活动。
绝大部分新生在高中阶段便展现了杰出的领导能力。
83%以上的哈佛新生在高中担任过至少一项课外活动的领导者，34.6%的学生在3个以上的课外活动中充当领导者。
这些学生们还热爱关注身边正在发生的社会热点，对于#MeToo运动、美国总统特朗普、同性婚姻等社会事件都有着自己的看法与态度。
从结果上来看，哈佛学生们在高中阶段积极参与课外活动，充分展现自身领导力，并时刻关注身边正在发生的事情。
事实上，这正是哈佛在选拔学生时最为看重的几个方面：科研能力，实践能力，领导能力。
而这也是许多中国学生的短板所在。
中国学生到底缺了什么？
为什么中国学生在申请时会面临这样的尴尬局面？
曾在哈佛大学任教的冯禹教授曾说：哈佛需要的不是一个模子里刻出来的学生，他们更希望让孩子做自己。
以哈佛为代表的美国名校追求的是学生的“独特”，是独树一帜，是非你不可，是你区别于其他任何一个个体的价值。
他用一个很简单的例子来说明了哈佛对于个体独特性的重视：在一群人之中，如果绝大部分人都会钢琴和小提琴，并且技艺高超，而其中只有一个女孩擅长大管，那么这个会大管的女孩将更可能被哈佛录取。
相对应的，在标化成绩相同的情况下，如果一个学生拥有了丰富的科研经历，卓越的实践动手能力，杰出的领导才能，那么他就更有可能在一众高分申请者中脱颖而出。
而反观中国教育，中国基础教育追求“同”：穿着一样的服装，上同样的课程，取得一样的高分。为了取得最终的胜利，“一刀切”的标准从基础教育的终点——高考自上而下的灌输到整个教育过程。
每一个学生独特的个性和长处被磨灭和忽视，取而代之的是对于高分的追求。在大多数情况下，从家庭、学校到社会，都没有对学生的个人技能与个人专长产生足够的重视和培养。
冯禹认为，许多华人家长片面地认为哈佛只要某种类型的学生，而且常常把成绩之外的东西片面地归于文体活动，“这是一个方向性的错误。”
于是，在个人价值的比拼中，许多中国学生已经丧失了竞争优势。
而中国学生另一方面的落后，是校园外实践经历的缺失。
这一部分源于中国学生繁重的课业压力。白天每日七到八节课程已经是不小的负担，而早晚自习、周末培训、假期补课，让原本就没多少闲暇时间的中国高中生压力剧增。
失去了空闲时间，高中生们也便没有过多的时间和精力去进行课堂外的实践。
而美国高中尽管一天也有七到八节课程，但是没有早晚自习，也没有额外的课程负担，每天下午三点左右放学，此后的时间可供学生自由支配。
而自由支配并不意味着放纵玩乐。
美国高中提供大量大学先修课程供学生选修，其成绩既能作为学生申请大学时的加分项，又可以抵扣大学部分课程学分，让学生们在大学时有更多时间应对其他课程。
除此之外，美国高中社团数量丰富，学生在三点之后的时间可以参与各种社团活动课，既丰富了个人生活，也为未来大学的专业选择提供了参照依据。
在足够的空余时间内，美国的高中生会根据自己的个人兴趣、目标专业、理想院校来安排自己的日程，这也为其具有更高质量的实践经历提供了可能。
我们不否认也会有相当一部分美国学生，将三点后的课余时间用来消遣娱乐，自我放纵。但是在这样的情况下仍能够专注于自我提升的学生，其优秀是必然的。
哈佛大学之所以更偏爱在高中阶段有着更丰富实践经历的学生，是因为通过高质量的实践经历，能够窥探出学生已经养成的自我提高的习惯，正在进行的人生职业规划，严格的自我约束能力，和脚踏实地的实践能力。
整体来看，我国的中学校园，暂时还不足以提供让学生自主成长的环境。但无论在人生的哪个阶段，自主学习、自我提高的能力在任何时候、任何环境都是必需的。
结语
回到最开始的问题：“上北大是不是比上哈佛难？”
或许从录取比例上来看，中国高考要比美国高考残酷得多。
但就对于学生的要求而言，北大与哈佛之间还有很长的距离。
而这一距离，跨越的是两种不同的教育理念，需要全体教育者和受教育者共同来走过。
参考资料：
冯禹，哈佛需要什么样的学生，《婚姻与家庭杂志》
