作为 STEM Teacher Enrichment Academy 的主任，Manjula Sharma 教授热衷于为教师提供工具和技能，以丰富科学、技术、工程和数学的教学。

我的研究受到学生研究兴趣的影响：在某些时刻，我选择与他们一起走下去。他们制作了可见的门，否则我不会注意到。也许最值得注意的是，在 2007 年，我和我的博士生 Derek Muller (PhD '08) 一起获得了国家 STEM 教育补助金，Derek Muller 以其教育科学 YouTube 频道 Veritasium 而闻名，该频道拥有 18 亿次浏览量。我们想探索如何支持教师，而不仅仅是学生。这个想法是，投资于教师并赋予他们权力，以增加他们的知识和资源，对几代学生产生级联效应。 

我们为教师举办了课后研讨会，以深入了解最佳实践教学法和学习技术，活动与课堂上科学和数学的教学方式相关联。我们分发课程文件供教师注释，让他们参加头脑风暴会议，并要求他们进行试点和完成调查。

因此，我们不仅让教学“专家”或领导者参与进来，还让更广泛的课堂教师参与这一专业学习发展。简而言之，忙碌而时间紧迫的教师努力投入到有意义和实用的资源的共同建设中，以改善他们的同龄人和职业——帮助他们在课堂上做出真正和持续的改变。 

令我印象深刻并从根本上影响我思想的是他们围绕平衡学生学习和教师灵活性以及课堂环境的流动性和适应性的微妙世界观。让自己沉浸在这个过程中是真正的变革和特权。

这些教师采用学术而务实的方法来创造和传播知识：教育的核心业务。他们意识到“循证实践”对课堂教学的重要性。我记得这群复杂的人之间的那些对话：应对他们职业及其实践挑战的策略，以及值得珍惜的胜利时刻。

STEM Teacher Enrichment Academy部署了类似的协作策略，因此担任主任是自然而然的选择。我对深入、持续的专业学习体验情有独钟，在这些体验中，教师共同构建、实施和评估技术和资源，从而导致他们的实践发生持久变化，同时提高自我效能和信心。当我们在悉尼和利斯莫尔开展明年为期一年的教师发展计划时，这将对我们有利。

注：本文由院校官方新闻直译，仅供参考，不代表指南者留学态度观点。