十年级的时候，大卫·斯派塞(David Spicer)组织学生请愿，要求在他的高中开设更多的大学先修课程。他知道该地区的另一所高中还提供十几所以上的学生，但他看不出这种差距的原因。在收集了250个同学的签名后，他把签名交给了学校的校长，然后又传给了学区的负责人。

回想起来，斯派塞说:“我的确是一个有点烦人的高中生，但那段经历让我明白，不仅要倡导你关心的话题，还要关注影响你周围人的问题，这是多么重要。”这也是他第一次接触到教育政策和管理的复杂性，从那以后，他一直对教育政策和管理的复杂性感兴趣。

现在，斯派塞是麻省理工学院政治学专业的大四学生，也是该校本科生协会(UA)的总统级学生，他一直在从各个角度探索教育。“教育是每个人都有经历的事情之一，”他说。“这些经历会告诉你如何看待教育问题。”

对这些问题的思考不仅仅局限于课堂。斯派塞在麻省理工学院和哈佛大学上过涵盖教育政策、研究和领导力的课程，在课堂上平衡了理论和实践。他还在多个层次的教育工作过，从K-12教室的教学到在美国教育部实习。

斯派塞对教育和教育政策的热情与他在UA的参与相吻合。斯派塞从一名成员开始，然后担任了两年的社区和多样性委员会主席，现在担任校长，他经常发现自己与不同的利益相关者——大学管理者、教师和剑桥社区成员——面对面，肩负着为他的同学们辩护的任务。

斯派塞说:“我一直对学生生活中最大、最紧迫的问题很感兴趣，无论是心理健康、多样性、公平和包容，还是公共服务。”他称赞UA是“到目前为止我在麻省理工学院的旅程中最愉快的方面之一”，同时也帮助他磨练了自己的倡导技能。

从剑桥到洛杉矶

本学期，斯派塞带头发起了UA领导论坛，旨在让UA官员和委员会主席与地方、州和联邦政治家进行对话。该系列旨在提供职业发展机会，并通过让学生领袖思考如何在更大的范围内解决问题，而不仅仅是在麻省理工学院的校园内，“戳破麻省理工学院的泡沫”。

斯派塞也抓住了很多机会“戳破泡沫”。作为亚利桑那大学校长，他在罗纳德·里根学院的一个学生小组讨论了言论自由、数字公民身份和流行病学习等话题。他还与洛杉矶的制片人和导演交谈，帮助他们在电影和节目中更准确地展现学生的经历。

斯派塞说:“我真的很高兴，成为亚利桑那大学校长让我有机会提升学生们非常关心的地方层面的对话。”“我的职责是让全国关注这个问题，让变革者接受我说的话，并加以采纳。”

培养社区

斯派塞在路易斯安那州西南部的一个小镇长大——“那种你认识所有人的小镇”——但在选择大学的时候，他“想要对这座城市有180度的评价”。麻省理工学院当然满足了这个愿望，而规模不大、关系紧密的政治科学系也促成了这个决定:“我知道我想做社会科学，我喜欢那种小小的社区感，同时还能享受到在大学校和大城市生活的好处。”

对斯派塞来说，回馈社会很重要。在过去的五个学期里，他一直担任康普课程(Concourse)的助教。康普课程是一个一年级的学习社区，强调在学习科学的同时学习人文学科。

当被问及毕业后的计划时，斯派塞表示，他想回到路易斯安那州，为监督全州高等教育政策的校董会工作。他已经在路易斯安那州教育专员金·亨特·里德(Kim Hunter Reed)手下工作过，他很感激自己不仅有机会与该州政府打交道，还与其他州的官员打交道。

“在高等教育中，建立人际关系是非常重要的。这是一个非常合作的空间。这也是一个非常创新的领域。”

展望未来，斯派塞希望进入法学院，并获得教育领导力博士学位。

“教育法律和教育政策是截然不同的，但它们彼此之间有非常惊人和不可思议的对话。对于像路易斯安那州这样的州，我认为能够在对话中把教育法律和政策结合起来是非常关键的。”

作为大四的个人目标，斯派塞专注于培养他在麻省理工学院多年来形成的友谊和社区。

“我只是想确保，当我毕业的时候，我非常快乐地离开，并与我遇到的那么多了不起的人保持联系。”

注：本文由院校官方新闻直译，仅供参考，不代表指南者留学态度观点。