这项实验开始于covid -19之前，是莫纳什大学研究人员研究孩子和教师在开放式教室中移动方式的一种方式。研究人员希望这一发现能增加对没有墙壁和大群体的现代教室教育的研究。

但随后，疫情突然出现了，许多涉及人体的研究都受到了影响，面对面教育的概念也受到了影响。课堂项目无法继续。

但它能否从严格的教育研究转向关于COVID-19及其许多变体的问题?

有可能——事实就是如此。

最初的团队来自莫纳什大学的信息技术和教育学院:博士候选人闫丽香，Roberto Martinez-Maldonado博士，Dragan gaevovic教授，Joanne Deppeler教授和名誉教授Deborah Corrigan。

COVID-19到来后，包括流行病学家在内的公共卫生和预防医学学院的研究人员也加入了进来。他们是副教授James Trauer，博士Stella Tajic，副教授Danijela gaevovic，教授Dragan Ilic，讲师和研究员Holy Wild。

在《全球卫生杂志》(Journal of Global Health)上发表的一篇论文中，研究人员表明，在大流行前的开放式教室中，病毒的传播高度依赖于这种变体，Delta和Omicron的感染增长率明显高于以前的变体，导致更多的社区传播。

该研究还显示，使用Delta和Omicron的学生对学生、学生对老师和老师对学生的传播风险显著提高。这项研究是在有和没有关于口罩和社交距离等公共卫生措施的数据的情况下进行的。 

学生和老师在学习空间中的社交网络，以及每个学生/老师在上午9点至下午3点的正常上学日的密切接触量。这两个网络的区别在于我们如何根据维多利亚州卫生与公众服务部的指导方针定义密切接触者。左图:近距离接触定义为两个人之间距离在一米以内超过15分钟(例如，两名学生坐在一起进行小组阅读)。右:密切接触，定义为两个人之间在5米以内的距离超过40分钟(例如，在同一区域，但彼此不一定有互动)。

论文的结论是:“我们的研究结果表明，尽管密切接触的频率较低，但与学生之间的密切接触相比，教师与教师之间的密切接触证明了SARS-CoV-2的每次接触传播风险明显更高。

“这对欧米克隆变种尤其重要……公共卫生措施对于降低学校环境中进一步传播的风险至关重要。”

特劳尔副教授表示，在这些课堂环境中，未经控制的传播将不可避免:

“我的主要信息之一是，在这样的环境中，你必须确保每个人都在保持身体距离，或戴上口罩，因为在那种环境中，几乎任何人都有传播的可能性。这是一个联系紧密的人群。”

澳大利亚的学校表现良好;他们并不是传播的驱动者——直到德尔塔和欧米克隆。

特劳尔副教授说:“所以，尽管这些环境紧密相连，直到我们得到真正的超级传播变体，传播并不是自发的，这可能表明儿童每次互动的传染性要低得多。”很明显，在同样的社会互动下，它们在生物学上不太可能成为传播的一部分。”

这些数据是2019年7月至9月在墨尔本一所小学收集的，涉及98名六年级学生和6名教师。研究人员给他们配备了蓝牙腕带或标签，每200毫秒追踪一次他们的运动。

“这项技术很新。”严说。“我们使用了一种叫做‘到达角’(一种高精度定位方法)的东西，我们跟踪它们，看看它们是如何相互作用的。

“我们有数据来研究一个创新的学习空间将如何促进学习，但后来COVID发生了，所以我们使用了关于COVID的现有证据，并使用学校的实际接触数据来建模，看看如果一名感染病毒的学生或一名感染病毒的教师被引入该空间，COVID将如何在这个特定的环境中传播。”

每个学生每天大约有49次互动，每个老师每天与学生接触47次。他说，如果事情像covid前那样发展——没有口罩或保持距离——如果是欧米克隆变种，每个人都可能被感染。

“对于Delta和Alpha，概率略低，但Alpha的概率仍然在25%左右，Delta的概率在75%左右。但通过采取公共卫生措施，传播率显著降低。”

“所以我们可以看到，公共卫生措施在减少学校传播方面有相当大的潜力，这表明在学校进行干预可能是有效的。”

特劳尔副教授补充说，对于新冠病毒的原始菌株，关闭学校“可能不是最有效的干预措施”。

研究人员承认，他们的发现是有限的，因为跟踪没有收集建筑物外的数据——例如，在课间休息时、课前或课后的玩耍、浴室或用餐区。他们还明确表示，这些数据只适用于开放式教室，而不是传统的封闭式教室。

论文还明确指出，虽然定位数据可以识别密切接触，但它不能识别接触的确切性质。

“例如，”它说，“我们没有考虑参与者在近距离接触时的身体取向。在参与者背靠背坐着的情况下，通过飞沫和空气接触传播的风险可能比面对面的情况要低。” 

该模型可用于类似的环境，如办公室工作场所和老年护理，但研究人员尚不确定。特劳尔副教授说，开放式教室在空间上是独一无二的，就其中的人数而言也是独一无二的。

“我认为，总的来说，我们发现教室之间的联系非常紧密。即使在你有这些不同的学习小组的环境中，他们仍然有很多互动。”

“老师们是最活跃的，但这些群体中各种各样的孩子之间有大量的互动。这是一个很好的解释，为什么一旦呼吸道病毒具有足够的传染性，可以在儿童中传播，你就可以很容易地在教室里传播。”

“我们研究了COVID，但流感实际上是在教室里传播非常激烈的经典例子。成年人是溢出群体。”

“我认为，当你看到这样的联系密度时，你就能理解为什么当你得到那些更具传染性的呼吸道病毒时，它们可以自我维持，而且你真的可以让这些中心驱动教室内的传播。”

注：本文由院校官方新闻直译，仅供参考，不代表指南者留学态度观点。