根据这篇论文，对COVID-19大流行期间学习证据的系统回顾和元分析，“汇总效应……意味着学生们损失了大约35%的正常学年的学习价值……这证实了最初的担忧，即大流行将导致严重的学习缺陷。”

该论文发现，来自弱势社会背景的儿童的数学学习尤其受到了影响。“疫情加剧了不同社会经济背景儿童之间的教育不平等，这种不平等在疫情前就已经很严重了。”

许多人希望，在儿童、教师和家长有时间适应大流行期间实施的限制措施后，儿童将能够恢复失去的学习。[我们观察到]这些孩子在很大程度上无法恢复这些学习缺陷

巴斯蒂安博士Betthäuser

该研究的主要作者，牛津大学社会政策和干预系(DSPI)的副成员巴斯蒂安(Bastian Betthäuser)博士指出:“许多人希望，在儿童、教师和家长有时间适应大流行期间实施的限制之后，儿童将能够恢复失去的学习……令人担忧……我们观察到，这些孩子基本上无法恢复这些学习缺陷。”

他补充说，积极的一面是，教师、儿童和家长成功地防止了早期学习缺陷在疫情继续蔓延时进一步扩大。

研究报告的合著者、纳菲尔德学院的准成员Per Engzell博士说:“大流行的头几个月对学习进展非常不利。教师、家长和孩子都没有为学校的关闭做好准备。除了学校关闭之外，封锁和许多家庭相关的经济不确定性可能会降低儿童的学习能力。”

贫穷国家的孩子比富裕国家的孩子在学习上损失更多。大流行很可能会加深这种学习危机，逆转过去取得的进展

Anders Bach-Mortensen博士

研究报告的合著者、嘉士伯基金会在DSPI的访问学者安德斯·巴赫-莫滕森博士指出:“贫穷国家的儿童比富裕国家的同龄人在学习方面损失更多。在大流行之前，低收入国家已经在努力应对学习危机。疫情可能会加深这种学习危机，逆转过去取得的进展。”

该研究敦促采取政策行动解决儿童学习中的挫折。Betthäuser博士说:“一些国家已经在这类政策上投入了大量资源，但我们需要更多的证据来了解其有效性。如果这些政策被证明是有效的，如果各国继续在这些政策上投资，这场大流行可能会成为一个改善我们为孩子们提供的教育和减少教育不平等的机会之窗。”

论文可以在这里找到:https://doi.org/10.1038/s41562-022-01506-4

注：本文由院校官方新闻直译，仅供参考，不代表指南者留学态度观点。