几乎在ChatGPT这个词在大众意识中得到巩固之前，教育工作者就开始对其在他们领域的影响既奉承又担忧。随着警示性的故事在大众媒体上流传，ChatGPT通过了顶级法学院和商学院的笔试，甚至通过了一项医疗从业资格考试，公众对人工智能的更大影响展开了激烈的辩论。人工智能几乎可以就任何话题写出几页长的文章。

“但我们现在能做的最好的事情之一就是停下来，听听K-12教育工作者自己的担忧。”

结果是“在课堂上探索生成式AI工具”，这是一个90分钟的研讨会，有大约50名实践教育工作者参加。

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1月26日的研讨会采取了建设性的语调，试图建立一个小组，教育工作者和其他人可以探索如何将ChatGPT和类似技术引入课堂的生成可能性。

Hau说:“我们开始回答关于这项仍然非常新技术的一些重大问题，并开始深入思考在这种强大工具的背景下，教育意味着什么。”“这是一个非常难得的机会，让研究人员、教育工作者和技术开发人员真诚地合作，为教育提供更好的设计和解决方案。”

OpenAI分享了对自身技术的担忧，但也提供了一份路线图，帮助教师将ChatGPT整合到他们的工作中，同时详细介绍了该公司正在努力解决教育工作者担忧的方法，比如剽窃检测器和减少数据集的偏见。

OpenAI的政策研究员拉马·艾哈迈德(Lama Ahmad)说:“我希望教育工作者、政策制定者和技术公司能够共同努力，为安全、有用和负责任的系统设计标准。”他提出了该领域面临的双重挑战:我们如何让教师能够有效地部署这些模型，以及我们如何让学生能够应对人工智能将带来的复杂性?

创造性的信心

在ChatGPT发布后的几周内，教育工作者的情绪波动很大，d.school的临时董事总经理劳拉·麦克贝恩(Laura McBain)在开场白中承认。

麦克贝恩说:“我们感到兴奋、焦虑、紧张，但我们真正想做的是，利用这些现有技术，帮助每个人培养自己改变世界的创造性信心。我们很高兴能举办一个头脑风暴会议，讨论ChatGPT的挑衅和可能性。”

这些讨论为教育工作者提供了设计创造性课程计划的想法，改善他们的课堂体验，并帮助学生成长。

OpenAI的Ahmad说:“我们已经看到ChatGPT被用于起草和迭代教学计划，迭代设计测试问题，试验定制辅导工具，为学生写作提供语法和结构反馈。”

在研讨会的最后三分之一，与会者重新开会，回顾了他们讨论的内容。大多数人都认为ChatGPT代表了教育的“巨变”，为教育工作者提供了重新审视其职业基本问题的机会:

·我们为什么要教我们所教的东西?

·学习意味着什么?

·教育工作者所说的“严格”和“评估”是什么意思?

这些问题在很久以前就存在，在很久以后也会存在，ChatGPT在教育中就像教科书和黑板一样制度化。这些问题的答案不会人为地产生。

注：本文由院校官方新闻直译，仅供参考，不代表指南者留学态度观点。