在自然界中，有时猎物会变成捕食者。青蛙吃甲虫。但就Epomis甲虫的幼虫而言，它会扭动身体来吸引青蛙，然后抓住青蛙，吸干它们的生命。

这就是我刚才对人工智能和ChatGPT在高等教育中的感受。积极因素蒙蔽了我们的双眼，让我们看不到风险。

我的许多同事正确地指出，不能禁止它。他们还认为，既然它将是一个有用的工具，那么我们应该拥抱它，并教学生使用它。他们说它就像计算器或微软Word或Excel。只是另一个工具。

我想是的，但我并不兴奋。对我来说，教学生分子遗传学或历史比教学生构造最佳提示更有吸引力——我认为他们很快就能自己算出来，就像我学会使用计算器、Word和Excel一样。

我不认为这是大学的意义所在。

我不希望大家完全接受ChatGPT。我相信人类生活将继续在两个领域展开——ChatGPT可用的时期和不可用的时期。我们必须训练学生应对这两种可能性。这不是接受与否的问题。这是一个如何训练学生在不可用时的问题。

我们需要在丛林散步或飓风过后帮助病人的医护人员。我们需要能够独立思考、做出决定和回答问题的领导者。我们需要能够传授知识和技能的教师。

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因此，在每门课程中，我们现在必须确保我们的评估中，学生可以使用ChatGPT，而有些则不能。因为在他们的生活中，学生们将面临可以使用人工智能的情况和不能使用人工智能的情况。

因此，我们将教学生如何使用ChatGPT，但也继续教他们如何在没有它的情况下进行管理。

事情是这样的。教学生如何使用ChatGPT需要质疑和交叉检查。它要求学生在头脑中拥有自己的数据库或访问独立的数据库，以便他们能够感知测试抛出的内容。

这一切对教学、学习和评估意味着什么?我们需要继续教授一些深奥的材料，并坚持让学生掌握一些基本的知识，这样他们就可以用这些知识来即时做出决定，也可以分享和建立关系，以及说服别人。我们需要解释的是，学生不应该依赖任何单一的技术。在评估中，我们需要一些不能使用ChatGPT的任务。

我听到有人说他们会让学生评论或编辑ChatGPT答案——但要注意——它可以做到这一点。其他人说他们会要求清晰的引用或使用图片，因为它不能处理这些事情-但小心-下一个版本的GPT-4正在发布，我认为它可以。

我们不能继续设计评估，把学习推入人工智能无法掌握的智力努力的不断缩小的窗口。那不是大学教育!

为了享受丰富的生活和文化交流，我们必须继续学习和实践。人工智能为生活提供了一个令人兴奋的新维度，但使用它时应非常谨慎。

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人与人之间的联系来自人与人之间的互动、共同的理解和即时的反应，来自肢体语言，通常来自我们共同享受的复杂矛盾所引发的会心的表情或不由自主的相互笑声，或者来自我们共同流下的眼泪。我们拥有的共同知识越多，我们的关系就越深，我们社会的基础就越牢固。

教学生如何优化提示或编辑是一项有价值的努力，但这只是适当教育所包含的奇迹的一小部分。我敢打赌，那些不知疲倦地开发我们现在看到的所有人工智能的人，在传统学习中付出了艰苦的努力，掌握了过去巨人们传下来的基础知识。他们不只是用计算器、Word、Excel、维基百科和聊天机器人来反映主流和传统的废话。

如果我们希望澳大利亚有一个富有创造力的未来，我们必须谨慎确保我们继续推动知识的获取，而不是向深度学习的死亡投降。

真正的问题是越来越依赖ChatGPT，因为它似乎可以提供所有的建议。它不是计算器那样的工具。数字工具已经在以意想不到的方式改变着人们的生活。教育面临的挑战是不断确保学生承担智力上的重任。

Merlin Crossley是新南威尔士大学悉尼分校负责学术质量的副校长。

本文转载自《澳大利亚人报》。阅读原文(需要订阅)。

注：本文由院校官方新闻直译，仅供参考，不代表指南者留学态度观点。