在这首神经发散性阅读的历史中，鲁贝里教授探讨了某些认知条件如何影响人们对书面单词的理解，进而影响他们对更广阔世界的体验。

《读者的障碍：阅读差异的历史》旨在改变我们对阅读的看法，解决不同阅读方式的人一生中经常感到的羞耻感，从在学校读写困难的孩子到喜欢有声读物或播客的成年人，他们被告知这不是真正的阅读。

“学校比过去更善于识别神经多样性，但如果你与几十年前患有诵读困难症的人交谈，就会发现这是一个转折点：有一天，他们和操场上的每个人都是朋友，然后，由于阅读课出错，几乎一夜之间，他们就成了社会的弃儿，”教授鲁伯里说。“很多阅读障碍儿童的父母都强调，没有人愿意被视为愚蠢的人；他们宁愿被视为麻烦制造者，但绝不是这样。”

鲁贝里教授的书揭示了阅读史迄今为止如何忽略了神经分化人群的故事，从诵读困难到痴呆症，从阅读过度到幻觉，阅读能力是由一切因素决定的。对于大脑和身体协调工作以理解书面文本的流畅读者来说，这本书是一次发人深省的“读者障碍”之旅，旨在了解其他人是如何在大脑和身体紧张或冲突的情况下面对这一页面的，当传统的“眼睛在页面上滚动”方法不起作用时，创建不同的策略来完成任务。

Rubery教授评论道：“通过观察其他阅读风格，我们可以得到的一件事是，‘神经质’的读者会突然反思他们以前没有注意到的方面。我从过去几年与人们的交谈中了解到，大多数人并不一定认为自己的阅读是‘正常的’，一旦我开始谈论某些他们往往会突然发现自己有自己的怪癖。”

根据鲁贝里教授的说法，阅读不是一项单一的活动，有多种方式来进行阅读，尽管我们很容易使用这个术语。“读者障碍”一词不仅适用于神经发散型读者，也适用于人们不愿意识别不同形式的阅读，而这本书正是要挑战这一点。

鲁贝里教授解释道：“当我们定义阅读时，我们就遇到了期望，所以这本书抵制了用另一个定义取代一个定义的诱惑。这不仅仅是一部不能阅读的人的历史，更是一部阅读方式不同的人的史。典型的读者应该在离开这本书时知道，没有所谓的“典型”读者。

“让残疾人参与对话可以改变更广泛的社会对一个话题的看法，每个人都会从更具包容性的阅读定义中受益，但扩大“阅读”一词来涵盖不寻常的阅读方式不仅仅是一个社会正义问题。尽管写这本书的动机之一是由于我自己独特的阅读习惯使我与众不同，谈话给我留下了这样的印象：几乎没有人认为他们的阅读是完全正常的。任何有这种感觉的人都应该从知道你并不孤单中得到安慰。”

注：本文由院校官方新闻直译，仅供参考，不代表指南者留学态度观点。