通过近十年的合作，两名南加州大学罗西尔分校教育学院毕业生为美国军事学院（USMA）学员的教学方式转变做出了贡献，将引导式体验式学习倡议引入高风险培训环境。

Victor Castro MEd’19和Richard DiNinni EdD’22率先推出了将虚拟现实和基于游戏的培训技术与基于研究的教学法相结合的项目，将课堂教学带到生活中，因为学员们将新获得的概念和技能应用于领导力，射击技巧和在模拟环境中导航到真实世界挑战。

DiNinni解释道：“无论是基于笔记本电脑或手持设备的游戏，还是使用虚拟现实或增强现实，我们都在利用真实世界的空间和覆盖信息，以支持学员在训练期间的学习。”。

DiNinni，东海岸项目总监南加州大学创新技术学院在过去八年中，他一直是西点军校的访问科学家。在担任该职务期间，他花了大量时间与卡斯特罗合作，卡斯特罗曾两次担任战斗老兵，现在担任西点军校仿真中心副主任兼培训讲师，该中心使用建模和仿真技术创建真实的学习环境。利用他们在南加州大学罗西尔分校的经历——迪尼尼毕业于组织变革与领导教育博士程序和Castro学习设计与技术教育硕士他们探索新的教育技术如何与循证实践相结合，支持学员培训。

DiNinni说：“这是一个很好的合作伙伴关系，我们带来了不同的优势和经验，但双方都热衷于同一件事——开发新想法和技术，以提高这些学员的学习成果。”。

DiNinni和Castro在其优化仿真中心项目的战略中利用了第一个主要系统，其中包括一个用于加强军事领导课堂教学的培训工具。迪尼尼说：“当你有一名年轻军官指挥他们的第一支部队时，他们大约22岁左右，监督着30多岁的士兵，他们有更多的生活经验，突然之间，他们不得不帮助这些年纪较大的士兵解决他们自己没有经历过的个人问题。”。“这种基于游戏的模拟环境使这些学员能够与扮演一个较老部队成员角色的虚拟人进行交互，并向他们展示决策结果。”

DiNinni和Castro解释说，虽然讲座在建立知识库方面发挥着重要作用，但模拟学习环境提供了提高学员参与度的机会，让他们沉浸在富有挑战性的场景中，从而为最终面对的人际交往做好准备。在模拟中心使用基于技术的培训工具也可以帮助南加州大学罗西尔分校的毕业生根据学员的表现和反馈磨练他们的方法。例如，每个参加过该项目的三年制学员在学习前后都要接受测试，以评估该项目对学习成果的影响，并找出需要解决的差距。

卡斯特罗将自己的军事训练与他在USMA帮助监督的工作进行了对比。他说：“当我学习M60机关枪时，我必须在一名训练中士面前做所有事情，如果我失败了，他会冲我大喊大叫。”。“这是一种更消极的学习。在学院里，我们让学员不仅体验到学习，而且理解为什么学习很重要，然后通过教授其他人来加强这一点。”

卡斯特罗希望他和迪尼尼能够在增强母校和卡斯特罗雇主之间的协同作用方面发挥作用，其中可能包括南加州大学罗西尔分校的学生和教员与USMA合作，以帮助验证学习申请。

卡斯特罗说：“我们在罗西尔学到的所有方面都很容易转化为我们在学院所做的。”。“每次我开始与Rich合作时，我都会告诉他，‘我们正在做我们在项目中所做的事情。’这就是Rossier提出的循证教育告诉我们要做的一切。”

注：本文由院校官方新闻直译，仅供参考，不代表指南者留学态度观点。