哈佛大学 | 在圆周率日提供科学服务

3月14日，来自波士顿四所公立学校的学生在科学与工程综合大楼进行实际工程项目，并与哈佛大学STEM专业的本科生和研究生进行互动。该活动由哈佛大学约翰·保尔森工程与应用科学学院(SEAS)社区参与和多样性外联主任凯瑟琳·霍拉尔和教育外联项目协调员萨拉·温泽尔组织，由SEAS社区参与和多样性外联办公室、哈佛教育门户公立学校合作伙伴关系和哈佛材料研究科学与工程中心共同赞助。

“我希望我们能找到几个工程师，”SEAS Keutsch Research Group的项目负责人兼执行顾问萨莉·克林普(Sally Klimp)说。 “我希望我们能找到一些真正喜欢思考世界如何运转、事物如何移动以及产品设计的人。”

来自玛丽里昂学校、波士顿格林学院、布莱顿高中和加德纳飞行员学院的学生被分为四项实践活动。在Klimp的活动中，学生们利用艺术和工艺制作了一个着陆器，当它从SEC的三楼下降到二楼时，能够在一个塑料杯中保存两个棉花糖。学生们还将电机应用到牙刷的刷毛上，用杯子、吸管和绳子制作了一个机器人抓取器，并学习如何编写人工智能算法来将反馈分为积极或消极。

“如果他们在13岁到15岁的时候看到了一些能吸引他们的东西，希望随着他们长大，这些东西能激发他们的兴趣。”

- Raymond Zapata，波士顿绿色学院的老师

“STEM和工程学提供了很棒的人生课程，”BristleBot活动的联合负责人罗伊德·约瑟夫(Loyd Joseph)说。 “今天早些时候有个孩子很沮丧，因为他不能让这个项目成功。他想要放弃，但工程给了你失败的能力，从失败中学习，然后再尝试。他又试了一次，他的机器人跑得比其他机器人都快。 ”

应用物理学博士后学生让·卡洛斯·塞拉诺·弗洛雷斯和材料科学博士候选人索菲亚·埃德加用西班牙语为英语还不熟练的学生举办了BristleBot挑战赛。

鼓励代表性不足的少数民族学生参与STEM是圆周率日活动的另一个中心目标。 Paula Nicole Brooke, SEAS负责多样性、包容性和归属感的副院长，帮助介绍了这次活动，最后由一组本科生讲述了他们自己的大学经历。

哈佛大学埃德·波特尔公立学校合作组织的辛西娅·格兰特说:“这次活动强调了学生们需要的各种经历，这些经历有助于塑造他们的大学和职业思维。” “谈话越早，他们就越有机会在高等教育校园里获得这些机会，他们就越有可能想象自己上大学。”

在最后的大学和职业小组中，几名学生讨论了作为少数族裔学生接受STEM教育的挑战。

“在黑人历史月开始我们的STEM项目之前，我们让他们做了一项调查，”加德纳飞行员学院(Gardner Pilot Academy)的教师贝蒂·费内隆(Betty Fenelon)说。 “其中超过70%的人表示，他们在STEM领域没有家庭成员，所以对他们来说，接触和看到那些看起来像他们的人是非常重要的，即使他们不是家人。”

在SEAS工作人员致开幕词后，主题发言人温特·邓坎森向人群发表了讲话。 Duncanson曾是SEAS的应用物理学博士后研究员，现在是MathWorks的STEM拓展工程师。她曾担任波士顿大学工程学院外联与多样性助理院长，以及全国黑人工程师协会的教师顾问。

邓坎森说:“当人们制定解决方案时，让每个人的声音都参与进来是非常重要的，因为如果你不这样做，你最终得到的解决方案只适用于特定的人群。” “我要对你们说的是，选择自己的冒险，并确保你的冒险有意义。”

SEAS学术预约经理布兰登•蒂尔曼(Brandon Tilghman)还记得，在他和这些学生一样大的时候，有榜样对他来说是多么宝贵。

蒂尔曼的机器人抓手活动将复杂的机器人原理转化为13到15岁的孩子可以理解的东西。

蒂尔曼说:“只要你不害怕，任何人都可以做到。” “这些项目很容易学习，很容易理解，而且它们表明你可以做到。很多人不想做任何他们没有看到其他人喜欢他们做的事情，但这是为所有人准备的。 ”

活动得到了在场师生的热烈响应。八年级学生Janelle说:“我学到了，当谈到职业时，你应该有很多选择。有时候你并不能得到你想要的职业。 ”另一名学生帕瓦西的主要观点是，“你应该一步一步来，而不是总是跳到下一步。 ”对雅各布来说，这个教训是“有时事情并不完全完美。 ”

“首先要让他们接触到这些机会，”波士顿绿色学院的老师雷蒙德·萨帕塔说。 “有STEM、工程和设计的背景，让他们创造和建造东西，让他们看到东西变得有活力，如果他们在13岁到15岁时看到一些能吸引他们的东西，希望在他们长大后能激发他们的兴趣。”