公民、社会研究和历史教师面临着一个挑战：他们如何帮助学生在充满政治色彩的环境中探索人权和枪支暴力等重要话题？

南加州大学罗西尔分校的研究人员创建了民主项目以提供帮助。经过一年的发展，包括与教师、学校领导和中央行政人员的“学习交流”，该项目已准备好为高中生试行其前三门课程，这些课程符合加州公民参与印章的要求。

民主项目目前招聘加州公民教师教授两周的模块并提供反馈。

我们最近采访了康普顿统一学区百年高中的12年级政府教师、南加州大学民主项目的项目专家Robert Medrano EDL’20，了解了教师可以从试点项目中获得什么，以及如何使他们和学生受益。

为什么老师会对参加这个试验感到兴奋？

我要回到我们的指示灯前。美国民主目前面临挑战，我们只能从国会众议院看到政治分歧和公民话语的挑战。我们迫切需要让这些学生做好准备，参与公民对话，参与各级民主。我们的理念是，如果我们有更广泛的公民参与，我们可以在社会上取得更公平的结果。我们的指导思想是从教育的角度出发的。我们如何支持这些知情和参与的公民参与者的成长，这是健康和多元化民主所必需的？

我们的模块分为几个阶段。我们称之为审议性调查它真正需要的是学生研究那些可能被视为有争议的话题。例如，枪支暴力。学生们会像CDC网站一样访问统计数据。他们会去信誉良好的来源，但也鼓励他们进行开放式研究，这将使他们考虑到他们正在遇到的资源的可信度。然后是审议指南，要求学生更深入地思考解决争议问题的方法。审议活动提供了多种方法，可以针对具体问题集思广益地采取其他行动。

在接下来的阶段，学生们开始想出他们分组工作的思路，以解决下一步该做什么。他们开始集思广益，采取明智的行动。我们有一份公民行动的菜单，他们将经历几轮。然后报告和回答问题，比如他们学到了什么，产生了什么影响？我们希望他们能够看到公民参与是可能的。这不是一次模糊的经历。学生通过做而不是仅仅阅读来更好地理解它。

这是一年的课程吗？

课程由六个模块组成，可以灵活教授。每个主题大约需要两到三周的时间。我们已经设计了一个途径，在这个途径中，每节课都可以在一个单独的班级中教授，这可能是一个为期一个学期的课程。还有一个以学生为中心的选项，学生可以在更短的项目中进行持续的探究。然而，如果受到时间的进一步限制，我们也有一个审议途径，提供审议经验，探索如何解决公共问题的多个角度。事实上，我们正在设想高中教师使用它来支持他们的学生获得国家印章，而不仅仅是为了获得国家印章。这是对学生努力成为知情公民参与者的认可。

你提出了困难和具有挑战性的话题。教师和本课程如何解决关键问题？

这是一个很难回答的问题——我希望我有一个简单的答案。这对教学来说是一个挑战。有很多研究。在过去的一年里，一份关于教授有争议的话题该书由南加州大学多恩西夫分校和南加州大学罗西尔分校的研究人员出版。我们的课程将为如何支持这些有争议问题的讨论提供指导。我们还从老师们想在学校谈论的话题中抽取了一些话题。对于那些有兴趣并且能够做到的人，我认为我们的课程可以有所帮助，因为它提供了具体的教师现成材料，帮助学生研究、讨论和采取行动解决这些棘手和麻烦的问题。我知道这是在教师重新审视阶段。

我们的目标是15名教师。我们有三个试点模块：人权、警察和安全以及枪支暴力。我们已经完整地起草了这些材料，并且正在制定最后三个：移民、仇恨言论和气候变化。在接下来的几个月里，大家互相祈祷。这些应该充分起草。一旦我们获得了试点信息和反馈，我们将进行修订，以加强其在加州乃至全国教室中的使用。

老师们正在为学生们准备即将到来的考试。你如何传达这个项目的重要性？

如果一位老师有机会尝试一个模块，我认为从长远来看，当我们考虑国家印章时，这是值得的。可以理解，资金有限是一个挑战。还有另一种准备就绪的概念，人们在不同的地方。我们认识到了这一点，这就是我们进行模块化的原因。即使你不能充分利用课程，如果你选择了一个模块或者你允许学生选择处理不同的主题，那也是假设在短时间内完成的另一种方法。对于那些有兴趣讨论具有挑战性的问题的学生，我们希望在课堂上培养这种氛围，以便进行这些讨论。我们有深思熟虑的课程，可以支持这种艰难的对话。我们如何采取明智的行动？我认为（民主项目）可以成为一些教室的起点。

注：本文由院校官方新闻直译，仅供参考，不代表指南者留学态度观点。