如果你想让学生参与你的学科，让他们知道为什么这对他们很重要。明确你的期望。确保你教模特的方式与你希望他们学习的方式一致。

这些只是1月4日由教师卓越中心举办的“为充满活力的学期搭建舞台”在线研讨会上，教师领导和参与者提出的一些建议。该课程由资深教师发展顾问玛丽莎·斯图尔特（Marissa Stewart）和教师发展顾问艾米丽·博姆（Emily Boehm）共同授课。

博姆说：“通过在课程开始时真正强调积极学习和参与，引导学生成为课堂上的积极参与者。”。

按照Stewart和Boehm的建议，一个小时的复习课使用了Zoom上的各种技巧，模仿了让学生参与课堂的方式。其中包括一项民意调查，为他们对新学期的希望创造一个词云，以及一次关于“参与”含义的“反思与分享”会议。他们还创建了一个“聊天瀑布”，在Zoom聊天中输入参与的潜在障碍，但要等到发出信号才能同时发布所有障碍。

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课程的核心是CFE讲师分享了一份文件，列出了提高参与度的六个目标，并指定分组讨论每个目标的两个目标。在分组会议中，小组讨论了自己的经历，并在文件中添加了自己的想法。

斯图尔特说：“这就是我们真正想深入研究的问题，你可以在上课的第一天考虑这些问题，以真正帮助学生了解你的课程中的参与情况。”。

以下是讲师建议的一个示例，旨在为一个忙碌的学期搭建舞台：

向学生介绍自己你对学生的介绍是一个传达重要信息的机会，分享你对学科的热情和热情，并建立一种能产生信任的联系。

教师成员分享他们的学科为什么对他们来说很重要，他们也可能激发学生的兴趣。一些人使用社交媒体介绍自己，而另一些人则在酒井或画布上发布介绍。教育学院临床助理教授达娜·里格（Dana Riger）用一幅漫画帮助学生记住如何发音。

收集有关学生知识和未来目标的信息。收集非正式数据或进行诊断，以评估学生的先前知识，了解学生为什么选择您的课程，他们希望从中获得什么，以及他们预计会面临什么挑战。

亚当斯牙科学院的临床助理教授温迪·克拉克建议，从询问学生如何学得最好开始。“这群学生必须先进行远程学习，然后是混合学习，再是同人学习，他们必须学习很多不同的学习方式，我希望他们有机会说出最适合他们的方式。”

激发学生对课程内容的兴趣。上课的第一天是一个重要的机会，可以激发学生对课程材料的兴趣，并激活学生的相关先前知识。

博姆说：“如果你的内容和活动对学生来说不真实，如果他们缺乏现实世界的关联性或情感共鸣，那么你的学生就会缺乏动力。时刻思考如何才能让这些活动在你的课堂上不被孤立。”。一个建议是结合案例研究，引入课堂主题的真实示例。

为课程设置基调你在第一天上课时与学生互动的方式发出了一个明确的信息，即你期望他们进行互动。一旦你确定了学生将在整个学期中参与的活动，就可以在上课的第一天开始使用它们。

从第一天开始，讲师应在演示屏幕上演示课堂的学习管理系统（画布/酒杯），以加强学生的使用。克拉克说：“即使你告诉他们这是在酒井或帆布上，也有人说他们找不到作业，所以我想展示一下一切都会有帮助。”。

明确学习目标和期望借此机会，确定你希望学生定期参与课堂活动，塑造理想的课程环境，并引导学生采取行动，从而取得成功。

分享前学生关于如何在课堂上导航的建议就是这一目标的一个例子。另一个是“推销教学大纲”，这是一个学生为教学大纲上的作业、目标和其他项目制作30-60秒广告的练习。教育学院临床助理教授克里斯汀·帕波伊（Kristin Papoi）表示：“他们成为了这方面的专家，然后他们告诉班上其他人，‘等等，还有更多！你也可以深入研究这些想法。’”。

帮助学生相互了解 .培养学生之间的联系可以提供替代体验，并产生信任和归属感 

破冰者是学生之间建立联系的好方法，学生对学生的采访也是如此。副教授莫琳·贝克（Maureen Baker）表示，在护理学院，视频访谈的目的是为了改善治疗沟通，但“隐藏的议程”是为了让学生相互了解。“你可能会想，既然他们在课堂上坐在一起，他们彼此认识，但他们不认识。他们喜欢有机会了解人们为什么选择护理。”

注：本文由院校官方新闻直译，仅供参考，不代表指南者留学态度观点。