这个“协调数字与执行”（the'ONE'）计划将教育者的需求和最近的证据联系起来，培训早年的实践者，共同支持早期的计算能力和执行功能。ONE计划培训实践者通过课堂上的有趣活动将执行功能挑战融入数学学习。该项目是与牛津郡早期富有洞察力的从业者以及全球研究团队共同开发的，包括： 盖亚·斯卡里夫（牛津大学）、罗西·奥康纳（牛津大学，凯西·西尔瓦和 特德·梅尔胡什（Ted Melhuish）（牛津），艾玛·布莱基（谢菲尔德大学）。

在纳菲尔德基金会的支持下，ONE最近在一项评估其可行性和可接受性的研究中进行了评估。这项研究的结果表明，与没有参加该项目的儿童相比，参与该项目的孩子在算术技能和一些执行功能技能方面取得了更多进步。研究结果还表明，对于处于经济劣势的儿童来说，进步更大，从业人员发现这些活动对儿童来说效果很好，并且从业人员能够每周提供预期数量的活动。您可以从这里的可行性研究和Nuffield Foundation网站上找到证据基础。

一个新的更大规模项目，在150个环境中交付和评估The ONE，刚刚由教育捐赠基金会和教育部的强实践中心以及其他早期项目共同资助，作为该项目的主要组成部分加大对早年部门的支持力度。将对所有新资助的项目进行独立评估，这对早期证据库作出了重大贡献。

这项试验将是ONE计划的第一次大规模评估。该项目将由牛津大学和谢菲尔德大学的研究人员提供。首席研究员是盖亚·斯凯里夫（牛津大学）、艾玛·布莱基（谢菲尔德大学）和维多利亚·西姆斯（阿尔斯特大学）。在牛津大学，团队由罗西·奥康纳和卡罗琳·科雷尔组成。在谢菲尔德，球队由托尼·洛夫里奇和卡梅尔·布劳组成。独立评估将由兰德欧洲公司进行。

教授 盖亚·斯卡里夫牛津大学的实验心理学系他说：“这个新项目令人兴奋，因为它建立在证据和理论基础上，但关键是源于与早期教育工作者的合作。特别是，我们的目标是为处于经济劣势的儿童提供更多基于证据的机会，以发展他们的早期计算技能。”

谢菲尔德大学心理学系的Emma Blakey博士说：“我们最近的研究强调了执行功能在早期数学中的关键作用。该项目汇集了一组国际学者和早年从业者，制定了一项活动计划，不仅为儿童带来乐趣，而且在支持核心认知技能和早期计算能力方面遵循可靠的证据基础。我们很高兴能在更大范围内推出这项计划，并希望该计划将支持早期学习，尤其是对处境最不利的儿童。”

阿尔斯特大学的Victoria Simms教授说：“我们的研究团队热衷于与早期教育工作者合作，开发和评估以证据为基础的干预措施，旨在改善儿童的结果。我们很高兴能够开始这项大规模的试验，以满足早期教育者的需求，并支持他们的个人发展，从而提高儿童的算术技能。我们期待着在许多环境中进行合作，并了解什么对早期算术学习有效！”

注：本文由院校官方新闻直译，仅供参考，不代表指南者留学态度观点。