在有史以来最大规模的教师专业知识审查中，包括来自世界各地中小学教育的1000多名教师的数据，确定了许多专家教师的73个共同特征。

这项研究提供了迄今为止最详细、最全面的专家教师描述。这包括对他们的知识、信仰、个人特征的描述，以及他们如何教授和促进学习。

它提供的研究结果将有利于世界各地的教师、在职教师、教师质量保证和课程开发等培训。

除其他发现外，这包括专家教师:

·由对学习者的道德责任驱动——激励他们努力学习，批判性地反思，并对学习者表现出无条件的关心

·对教学有热情，有积极的自我形象，渴望在职业上取得成功，帮助他们应对挑战

·具备专家型教师专业发展的三个核心素质:反思;终身学习，与同龄人合作

·评估进展，发现误解并提供持续反馈

·在整个课程中提供个性化的支持和反馈

这项研究由英国经济和社会研究委员会资助，由华威大学应用语言学系的助理教授杰森·安德森和土耳其İzmir经济大学的Gülden Taner博士进行。

华威大学助理教授杰森·安德森评论说:“我们的研究是有史以来第一次对教师专业技能研究的系统回顾。这是通过创新使用元总结方法实现的，包括对来自世界各地的1124名教师的研究结果。

“我们在研究中分析了106项实证研究，确定了从认知到实践等不同领域的专家教师的73个特征。

“从元总结中，我们描述了专家教师，在某种意义上，这是一个原型，而不是一份规定的清单，教育专业人员可以利用它来支持他们的角色。

“这项研究比该领域以前的研究更全面，因此它比迄今为止的个别研究更有价值地描绘出教师专业知识的完整图景。它将专家教师的知识、认知、实践和个性等方面联系起来，可能会使中小学教育的利益相关者受益。”

安妮·斯林通信官| 新闻与媒体关系|沃里克大学在一个新的窗口中打开

电子邮件:annie.slinn@warwick.ac.uk

注：本文由院校官方新闻直译，仅供参考，不代表指南者留学态度观点。