在伦敦帝国理工学院商学院主办的一个虚拟教室里，来自贝恩的大约 30 名顾问最近聚集在一起参加气候变化新兵训练营。

该计划是公司寻求对紧迫的社会问题有更深入见解的最新例子。 反过来，它们会引发商业教育计划管理方式的变化。

Imperial 的高管教育总监大卫·布朗 (David Brown) 表示，他根据贝恩的方法制定了该计划，以便参与者可以立即应用他们所学的知识。 他们还与学校自己的气候科技初创企业一起参加“沉浸日”。

Imperial 是贝恩选择的 12 所国际商学院之一，作为其新 Further Academy 的合作伙伴，该学院旨在为其全球所有顾问和顾问提供 40 小时的环境、社会和治理技能研究生培训。

这种趋势远非普遍，但许多其他大学正在改变他们的产品。 例如，美国大学 Kogod 商学院院长大卫·马尔奇克 (David Marchick) 最近修改了可持续发展管理专业硕士课程。

伯克利哈斯商学院院长安·哈里森 (Ann Harrison) 正在利用赠款将可持续性“注入”必修核心课程。 她还在开发更广泛的专业选修课程，并计划开设气候解决方案硕士学位。 “加州处于气候变化的中心，火灾、缺水和电动汽车的普及，”她说。

在法国 Iéseg 商学院，院长 Caroline Roussel 与 B Lab 建立了合作伙伴关系，B Lab 是一家促进可持续发展业务的全球非营利组织。

该合作旨在进一步研究和教授 B Corporation 法律结构，使公司能够平衡利润目标与更广泛的社会目标。

Roussel 说：“学生们在这个话题上的声音越来越大，在公司工作的校友正在推动我们做更多的事情，招聘人员正在寻找具有强大的可持续发展能力和热情的毕业生。”

密歇根大学罗斯商学院可持续企业教授安德鲁·霍夫曼 (Andrew Hoffman) 推出了一系列名为“管理即使命”的项目，以帮助有兴趣从事专注于意义、目的和服务的职业的学生。

他否认这种努力是“反资本主义”的说法。 相反，他说，“这是关于修正或修复资本主义的。” . . 学生们正在跳过自己进入这些项目”。

一系列其他组织正在增加变革的压力。 oikos International 等学生团体正在积极游说商学院在他们的课程中加入更多可持续性教学，而积极影响评级提供定期的学生主导的进度评估。

位于欧洲的商学院认证机构 Equis 强调企业的社会影响。 其美国同行促进大学商学院协会去年发布了新报告框架的第一批成果，机构根据该框架描述其活动，该框架以联合国可持续发展目标 (SDG) 为蓝本。

联合国自己的全球契约责任管理教育网络正在开发一个新框架，以鼓励商学院更系统地报告符合可持续发展目标的举措，包括衡量具有社会影响的学术研究的方法。

联合国高等教育可持续发展倡议也在寻求围绕发布大学排名的组织达成共识，以更好地让机构对更广泛的社会影响措施负责。

在英国，英国学院的《公司的未来》评论呼吁公司在利润与目标、地球和人类之间取得平衡，并于去年年底发布了一份关于有目的的商业教学以整合这些原则的简报。

多年来，该国的卓越研究框架一直要求大学报告其工作的影响，并越来越重视它们对当地社区的贡献。 包括加拿大在内的其他国家也在探索类似的问责制。

商学院必须在这种压力与雇主更传统、有时甚至是矛盾的要求之间取得平衡，其中许多雇主仍然不服气，或者尚未制定新的招聘标准。

另一个困难是定义什么构成了所需的新知识和价值观的基准，以及如何最好地教授和评估它。 一种回应是 Sulitest，这是一项由法国主导的“可持续发展素养”测试，正在许多商学院进行试点。

最后一个障碍是学校的管理。 霍夫曼教授认为，教师之间仍然存在很大的惰性，习惯于主要根据他们的出版物而不是他们的教学来激励学者。

“课程急需修改。 我会炸掉核心，”他说。 “开发新课程的努力是巨大的。 教学是我们所做的，但研究是我们获得回报的原因。

如果商学院不适应，它们就有被颠覆的风险。 例如，当 Lombard Odier 与牛津大学就可持续金融展开合作时，合作的重点不是赛德商学院，而是史密斯企业与环境学院。

前麦肯锡顾问汤姆·里平 (Tom Rippin) 十年前推出了 On Purpose，旨在提供另一种形式的围绕可持续性和社会目的的沉浸式培训。 从那以后，他招募了 800 多名年轻专业人士，他们在一年多的时间里有偿学习，主要是通过在伦敦、巴黎和柏林的以目标为导向的组织中进行为期六个月的实习，辅之以从业者的无偿教学。

“我们的方法和商业模式正在颠覆传统的 MBA 和管理硕士模式，”Rippin 说。 “我们不能让目的的概念像当前大多数辩论中发生的那样被淡化。”

注：本文由院校官方新闻直译，仅供参考，不代表指南者留学态度观点。