该项目由ESRC教育研究计划资助，由教育部和牛津互联网研究所合作领导，是仅有的九个获得资助的项目之一。

丽贝卡·埃农教授领导了这个名为“以公平为中心的教育科技方法:社会技术视角”的项目，她说:“几十年来，技术一直被宣传为解决学校不平等的一种方式，倡导者认为更多的数字资源会带来更大的教育和社会公平。我们知道，资源的提供是非常重要的，比如为学生在课堂内外提供额外支持的系统，或者自动化某些任务，为教师腾出时间。然而，这种观点倾向于假设技术是一种中立的工具，可以依赖它为教育带来统一的积极影响。

从这种社会技术角度来看，该研究将在英格兰的中学进行七项民族志研究，以捕捉和探索技术使用的多方面影响，以及它可以加强或重新配置教育和社会不平等的方式。

该研究的第二个中心目标是与社会科学家、数据科学家、教育科技公司、政策制定者、教师、学生和更广泛的公众合作，通过一系列活动，包括为数据科学家和教育科技开发者创建教育资源，以及为所有利益相关者举办一系列未来研讨会，为未来教育科技以公平为中心的方法的设计和实施提供信息。

传播工作的输出还包括博客、视频、播客、学术论文、一本书、会议演讲、报告和英国数据档案的数据集。

丽贝卡继续说道:“这项研究希望能显著提高学术、实践和政策的理解，并塑造英国及其他地区未来教育科技的设计和使用。”

“我们很高兴能够进行这项急需的丰富的民族志研究，这将有助于对公平、数字技术、教与学之间关系的学术理解。”

这项研究将由教育部和牛津互联网研究所的丽贝卡·埃农教授进行，牛津互联网研究所的劳拉·哈基米博士、教育部的两名博士后研究员(有待任命)以及一个由政策、实践和学术界专家组成的咨询小组支持。顾问委员会将就早期研究成果提供反馈，促进知识交流和影响。

经济和社会研究委员会临时执行主席艾莉森·帕克教授说:“通过教育研究计划，ESRC正在资助重要的新研究，这些研究将产生深刻的见解，并帮助解决英国义务教育系统面临的挑战，包括如何吸引、教育和留住优秀教师，以及如何采用和利用新技术的好处。”

“该项目将通过解决弹性、参与、招聘、培训和留用等问题，为教师和儿童提供支持。”

“这项研究将利用社会科学的力量产生一系列令人兴奋的成果，有可能直接改变英国的教育，创造一个更包容、更支持的学习环境。”

教育研究项目主任杰玛·莫斯教授说:“这对教育研究界来说是一个令人兴奋的机会，可以与其他利益相关者合作，找到解决校本教育长期挑战的新方法。”

“该项目认识到英国教育的退化性质，在这种背景下，我们希望在研究、政策和实践之间建立更紧密的联系，从而产生与当地环境相关的新见解。”

注：本文由院校官方新闻直译，仅供参考，不代表指南者留学态度观点。