当这意味着让整个班级的学生去翻阅一份有近250年历史的插图手稿时，什么能取代现实生活中的触觉体验呢?

国际图像互操作性框架，简称IIIF。

问问艺术史教授Jinah Kim就知道了，她上学期带着她的“印度绘画”课的学生去霍顿图书馆(Houghton Library)看了一篇1778年的波斯文。这本近500页的书充满了充满活力的全彩图片和手写的冒险故事。

学生们不能在课堂上检查整个手稿:时间太少了，而且对文件来说很难。相反，他们可以在网上更深入地接触这本书，翻阅书页，放大图片，近到连笔画都能看出来。Kim让他们“玩”一下手稿，比较一下页数，或者把它和类似的作品放在一起。他们可以在插图上添加自己的注释，并在共享的工作区中与Kim分享他们的分析。

这项技术的缩放/平移能力的一个例子是艾米莉·狄金森1859年的诗的细节。资料来源:霍顿图书馆

自乔治·p·比克福德(George P. Bickford)印度和南亚艺术教授金自己还是一名学生以来，与图像打交道已经取得了长足的进步。20多年前的那个时候，学生们只能在教室里看到他们正在学习的艺术作品的图像打印在书上或投影在幻灯片上。

Kim说，如今，IIIF为学生提供了与他们正在学习的作品一样好的，甚至更好的现场考试。IIIF是一个开源技术框架，已成为在线高分辨率观看绘画或手稿等文化遗产图像的通用标准。

哈佛大学图书馆副馆长兼图书馆技术服务董事总经理Stuart Snydman解释说，IIIF于2011年开发，最初是为了查看数字化的中世纪手稿。但很快人们就发现，它的应用远远不止于这一用途。

自成立以来，具有IIIF功能的免费在线文物图像数据库不断发展壮大。2022年，国际文化遗产协会估计，所有参与的文化遗产机构已经提供了超过10亿件物品。

“通过IIIF，我们正在投资文化遗产形象社区。”斯奈德曼说。“我们的目标是全球的、普遍的、尽可能开放的。这不仅仅关乎哈佛的形象;而是让学生和教师能够以同样的方式与牛津、国会图书馆或梵蒂冈的图像互动，就像他们与哈佛的图像互动一样。

这就是互操作性。”

在与iif兼容的10亿份资料中，哈佛大学的图书馆收藏了大约600万份。从500年前的地图到现代照片，只要能上网，任何人都能以高分辨率看到。艾米丽·狄金森(Emily Dickinson)的笔触可以放大和检查，金的班级研究的波斯手稿可以与国会图书馆(Library of Congress)收藏的同一地区和时期的插图进行比较。

“IIIF能够成为一种通用标准，而且都是开源的，这对民主化学习具有令人兴奋的意义。”

——Stuart Snydman，图书馆技术服务的总经理

HUIT学术技术学院的拉什米·辛格尔(Rashmi Singhal)在哈佛大学从事IIIF研究已有10年。2013年，她被聘为软件工程师，负责构建哈佛大学使用的IIIF图像查看应用Mirador的2.0版本，并使哈佛大学现有的数字收藏与IIIF兼容。

她所在的部门和哈佛图书馆技术服务部与哈佛大学的教职员工以及哈佛艺术博物馆的工作人员密切合作，建立了哈佛大学IIIF的兼容性。图书馆办公厅主任Franziska Frey说，围绕IIIF的联盟是整个大学的合作。

弗雷说:“从一开始，我们就坚信这是一次真正的合作。”

在持续的合作下，哈佛大学在过去十年中已经建立了IIIF的能力，并为学者们创造了几个应用程序，以充分利用IIIF。

辛格尔说，她看到一些研究人员使用Mirador图像查看器的“深度缩放”功能来转录难以阅读的手写手稿，而另一些人则使用其“工作区”功能将不同机构保存的同一手稿的几页放在一起，以便一次检查。

她说:“你无法像用深度变焦那样亲眼看到同样程度的细节。如果一份手稿的几页是分开存放的，你就不能在物理上‘翻页’，但可以用数字方式。”IIIF确实彻底改变了对其中一些材料的学术研究。”

IIIF还支持交互式虚拟展览和协作在线研究项目，比如Kim的“绘制历史中的颜色”。Kim说，这个项目的一个关键部分是亚洲绘画颜料分析的可搜索数据库，因为她有能力对IIIF图像进行注释。

她说:“有了数字接入和IIIF，你可以看到图像，对其进行操作，甚至可以添加自己的东西。”“它真的为与图像互动的有趣可能性打开了一扇门。”

虽然像Kim这样精通IIIF的学者创造性地思考了IIIF的未来用途，但那些在技术方面的学者也认识到它在教育机会方面的影响。

斯奈德曼说:“IIIF能够成为一种通用标准，而且都是开源的，这对民主化学习具有令人兴奋的意义。”“所有年龄段的学生和学者都有机会通过图像学习——不仅仅是在物理教室或图书馆，不仅仅是在特定的时间，也不仅仅是在哈佛的校园里。这是一个很好的例子，说明了如何利用技术来最大限度地减少教育不平等，并开放获取知识的途径。”

注：本文由院校官方新闻直译，仅供参考，不代表指南者留学态度观点。