1860 年代，威斯康星大学被授予超过 230,000 英亩的土地，使该州的工人阶级能够接受农业、军事战术、机械和古典艺术方面的教育。

这是 1862 年莫里尔法案规定的赠地大学的使命。但是，授予大学的土地从何而来？

虽然赠地大学产生重要的奖学金和研究成果以回馈他们的州，但他们之所以能够这样做，是因为剥夺土著土地所获得的财富和房地产。

通过与 Menominee、Ojibwe、Dakota 和 Ho-Chunk 签订的条约，威斯康星州总共有 1,337,895 英亩的土地被征用，并通过《莫里尔法案》重新分配给全国 30 所赠地大学。然而，许多来到威斯康星大学麦迪逊分校（以及全国其他赠地大学）的学生并不知道这部分故事。许多人不知道现在称为威斯康星州的地方的土著历史。

得益于国家人文基金会的新资助，一个由威斯康星大学麦迪逊分校教职员工和研究生组成的跨学科小组将能够通过创建关于征用土著土地的教育模块来帮助教授这段历史。

“如果你不了解美洲印第安人的历史，不了解该州的部落民族，也不了解条约的运作方式，就会出现巨大的脱节，”公民社会与社区助理教授凯西·基勒 (Kasey Keeler) 说研究和美洲印第安人研究。 “但是当你可以将这些点联系起来时，我认为它真的非常强大。我认为这个项目可以做到这一点。”

Keeler 将与威斯康星大学麦迪逊分校的其他四位教授（其中大多数是初级教师）一起领导一个更大的跨部门团队创建这些教育模块并将其整合到整个校园的课程中。

这些模块将定义赠地大学和剥夺原住民土地背后的关键术语和概念，探索指定赠地时发生的立法和政策的历史背景，并研究这些土地如何从原住民群体转移到个人和机构随着时间的推移。

该团队打算让当地土著和非土著社区——而不仅仅是威斯康星大学麦迪逊校区——可以访问这些信息，它还希望该课程能够激励其他赠地大学为他们自己的校园创建类似的课程。

在意识到校园里的许多教师开始将这些知识整合到他们教授的课程中后，这个小组走到了一起。许多学生阅读了 High Country News 中一篇名为 Land Grab Universities 的关键文章，并研究了调查记者 Robert Lee 和 Tristan Ahtone 以及制图师 Margaret Pearce 收集的相关地图和材料。一些学生还让学生参观了校园内的空间，例如天文台山上的 Ho-Chunk 墓葬，以思考不同空间的历史。

“我让我的班级走到外面的这些土堆，只是坐下来接受它，”基勒说。 “我认为那是他们开始理解的时候，看到风景中这些标志着 Ho-Chunk 历史的物理位置，并思考所有这些是如何被拿走来建造一所大学的。”

当班上的学生了解这段土地被剥夺的历史时，他们通常感到震惊、愤怒和悲伤。

“这在本土研究课程中很常见。 ‘我不知道这个，为什么我从来没有教过这个？’”同样参与该项目的地理学和美洲印第安人研究助理教授珍·罗斯·史密斯 (Jen Rose Smith) 说。

她说，她的许多学生也常常有动力去学习更多，并询问他们现在能做什么。史密斯很高兴 NEH 赠款的资金将帮助团队向希望协助建立课程的积极学生提供津贴。

这笔赠款还将帮助他们补偿在创建这些模块时志愿投入时间并与团队分享观点的本地社区成员。虽然 Smith 和 Keeler 都是原住民——分别是 dAXunhyuu (Eyak) 和 Tuolumne Me-Wuk & Citizen Potawatomi——但研究人员小组中没有人是威斯康星原住民的成员。到目前为止，他们已经与 Ho-Chunk、奥奈达民族和苏必利尔湖奇佩瓦印第安人的红崖乐队的成员会面。

“我们首先想听取原住民社区的意见，看看他们希望如何讲述自己的历史和剥夺财产的历史，如果他们这样做的话，”史密斯说。 “作为一个在我家乡以外的地方工作和生活的本地人，我觉得这是我在土地授予大学中成为本地教员意味着什么的责任的一部分。”

除了 Keeler 和 Smith 之外，该团队还将包括女性和性别研究系教授 Ruth Goldstein、地理学教授 Joe Mason 和英语系教授兼该基金首席研究员 Caroline Gottschalk Druschke。

目前，该团队计划将这些模块整合到 22 个已确定的本科和研究生课程中，这些课程每年能够覆盖 8 个院系和项目的 3,000 名学生。想要将课程纳入他们的课程的教授将能够调整信息以适应他们自己的需要和课堂材料。

现在的大部分工作都集中在确定呈现信息的最佳方式，无论是通过在 Canvas 上构建模块还是通过 PowerPoint 和其他工具提供材料。

由于团队成员来自多个不同的部门，他们将有更多的方式向广泛的学生群体提供课程。 Gottschalk Druschke 说，虽然他们不同的研究背景告诉他们如何构建课程，但他们在从事这项工作时获得的知识也会影响他们自己的研究。有时还有他们的个人生活。

“教育很重要，但这不是我们唯一应该做的事情，”Gottschalk Druschke 说。 “所以，我确实希望这能引起人们的思考，尤其是思考这样的问题，‘根据这些信息，你想过怎样的生活？’我认为像我这样的定居者应该对此负责。”

赠地大学从联邦政府获得土地，随后从中获利以资助其校园，在许多情况下，这些土地不同于其校园所在的土地。麦迪逊的大学校园坐落在祖传的 Ho-Chunk 土地上。 1862 年的莫里尔法案授予威斯康星大学 235,530 英亩的土地，这些土地是通过 1837 年与奇佩瓦人（奥吉布韦人）签订的条约、1842 年与密西西比河和苏必利尔湖（奥吉布韦人）奇佩瓦人签订的条约以及 1831 年、1836 年和 1848 年的条约取得的与梅诺米尼（Menominee）。

注：本文由院校官方新闻直译，仅供参考，不代表指南留学态度观点。