周五由教育捐赠基金会发布的这项研究衡量了巴斯温泉大学开发的小学科学教师评估(TAPS)项目的有效性。TAPS是持续专业发展计划(CPD)的一部分，旨在通过支持教学方法和评估来提高学生在科学方面的成就。

通过这项名为“小学科学教师评估重点研究”(Focus4TAPS)的分析，研究人员发现，参加该项目课程的学生在学年结束时，在科学方面的进步相当于增加了两个月。不同背景和特点的学生，包括那些有资格享受免费校餐的学生，都得到了同样的好处。

参加Focus4TAPS项目的教师在教学和评估科学方面也比那些未参加的学校的教师更有信心。大多数受访者表示，该项目改变并改善了他们教授和评估科学的方式，他们计划继续将该项目纳入教学中。

评估小组负责人Tamjid Mujtaba博士(IOE，伦敦大学学院教育与社会学院)说:“这项研究突出了一些令人兴奋的发现——特别是考虑到政府在为最低收入和弱势儿童缩小差距方面的优先事项。这些发现表明，可以采取一些措施来帮助解决劣势差距。

研究结果还表明，具有不同能力的学生在学术上都有好处，而教师们也报告说，他们改变了自己的实践，以及如何应用形成性评估。

“如果政府真的想解决STEM技能差距(每年花费经济数十亿美元)，它需要帮助促进学校和大学之间的关系，以发展小学所需的支持和技能。”

为了证实他们的发现，研究人员在2020/2021学年进行了一项随机对照试验，涉及英国121所学校的2882名五年级学生。学校要么被随机分配接受在线TAPS项目，要么被随机分配到对照组。在学年结束时，研究小组比较了两组学生的标准化考试成绩，发现参加TAPS项目的学生得分更高，相当于在科学方面多进步了两个月。

Focus4TAPS研究由教育捐赠基金会(EEF)和惠康基金会资助。巴斯温泉大学在初级科学教学信托基金的资助下开发了TAPS。

注：本文由院校官方新闻直译，仅供参考，不代表指南者留学态度观点。