一个插图精美的新资源已经推出，旨在帮助教师在课堂上以创造性、引人入胜和包容的方式使用真实故事来应对气候变化。

曼彻斯特大学可持续消费研究所的社会科学家凯瑟琳·沃克博士与来自曼彻斯特和澳大利亚墨尔本的移民背景的青少年共同创作了《处于十字路口的年轻人:来自世界各地的气候教育、行动和适应的故事》。她想了解第二代和第一代移民和其他年轻人是如何学习和谈论气候变化的，尤其是与那些在气候变化具有不同相关性和紧迫性的时代和地点长大的家庭成员。

在COP26会议上，青年集体的强烈声音向我们表明，今天的年轻人是最“气候变化意识”的一代，来自全球南方的第一代和第二代移民的声音往往被忽视——这个项目是第一个纠正这一遗漏的项目。

对于这些年轻人来说，在家庭中围绕气候危机的对话发生的背景下，他们的父母可能有在资源和气候不确定性中生活的第一手经验，并形成了自己讨论和谈判这些情况的方式。然而，这种知识在全球北方往往不受重视。

参与该项目的年轻人接受了采访父母的培训，并被视为该项目的“青年研究员”。他们最初的思考和采访被收集并包含在资源中，由曼彻斯特艺术家Maisy Summer绘制，并附有指导，帮助教育工作者适应他们的需求。

在为可持续消费研究所发表的一篇博客文章中，研究人员说，年轻人从许多来源获得有关气候变化的信息，但往往觉得这些信息铺天盖地，令人沮丧，尤其是在学校的教学方式上。

他们说，他们希望气候变化教育的重点是他们可以采取什么行动来保护自己和地球，而不仅仅是学习全球变暖的后果。他们还表示，希望看到他们选出的领导人采取行动。

作为由不同群体组成的社会，我们需要时间和空间来分享经验和关切，相互倾听和学习，并采取集体行动来减少气候焦虑和应对气候变化的挑战。

凯瑟琳·沃克博士

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她补充说:“我希望这个项目的创造性资源将激励教师、学生和社区领导人参与关于应对气候变化的包容性对话。”“同样重要的是，所有学科领域的教师都应得到更多培训，学习如何将这一具有挑战性的话题纳入教学，世界各国政府也应将这一领域视为教育的优先领域。”

注：本文由院校官方新闻直译，仅供参考，不代表指南者留学态度观点。